Scienze dell'educazione per Educatori e Formatori
Cod 198328
- Laurea triennale
- 3 anni
- 180 CFU
- L-19 R
M-PED/03
Metodologia della ricerca didattica
Codice: 22910149
Scheda insegnamento
- Anno Accademico di erogazione
- 2026/2027
- Corso di studi
- Scienze dell'educazione per Educatori e Formatori
- Periodo di erogazione
- Primo semestre
- CFU
- 6 CFU
- Lingua
- Italiano
- SSD
- M-PED/03
Scopri il programma didattico
Programma, testi adottati e modalità d’esame sono quelli pubblicati dai docenti per l’anno accademico 2026/2027.
- Docente
- Anna Maria Ciraci
- Curriculum
- Formatore
- Anno di corso
- 2
- Periodo
- Primo semestre
- Ore
- 36
- CUIN
- 260003091
Programma
Il corso mira a far acquisire conoscenze e competenze relative alle metodologie e alle tecniche della ricerca empirica in ambito educativo-didattico al fine di trovare le soluzioni più adeguate ed efficaci ai problemi che educatori e formatori incontrano nel contesto in cui operano e per il miglioramento della qualità dei processi educativi formali.
Una parte del programma viene dedicata alla prima infanzia e alle applicazioni ai contesti educativi per l’infanzia.
Nuclei tematici:
- I paradigmi di riferimento della ricerca in educazione (approccio quantitativo e approccio qualitativo).
- Le caratteristiche formali della ricerca sperimentale e della ricerca non-sperimentale.
- Le fasi della ricerca educativa.
- Raccogliere, trattare e rappresentare dati.
- Check list, questionari, interviste, prove strutturate e semistrutturate, griglie di osservazione sistematica.
- I campioni statistici.
- La relazione tra ricerca educativa e pratica didattica.
Prerequisiti
Conoscere le nozioni di base della statistica monovariata, bivariata, multivariata.
Conoscere il processo di campionamento.
Testi adottati
LUCISANO P., SALERNI A. (2002). Metodologia della ricerca in educazione e formazione. ROMA: CAROCCI
CORBETTA P. (Seconda Edizione 2015). La ricerca sociale: metodologia e tecniche. I. I paradigmi di riferimento. BOLOGNA: IL MULINO
CORBETTA P. (Seconda Edizione 2015). La ricerca sociale: metodologia e tecniche. III. Le tecniche qualitative. BOLOGNA: IL MULINO
- LUCISANO P., SALERNI A., Metodologia della ricerca in educazione e formazione, ROMA: CAROCCI, 2002, ISBN 978-88-430-2366-0
- CORBETTA P. , La ricerca sociale: metodologia e tecniche. I. I paradigmi di riferimento, BOLOGNA: IL MULINO, 2015, ISBN 978-88-15-25891-5
- CORBETTA P., La ricerca sociale: metodologia e tecniche. III. Le tecniche qualitative, BOLOGNA: IL MULINO, 2015, ISBN 978-88-15-09476-6
Bibliografia di riferimento
LUCISANO P., SALERNI A. (2002). Metodologia della ricerca in educazione e formazione. ROMA: CAROCCI
CORBETTA P. (Seconda Edizione 2015). La ricerca sociale: metodologia e tecniche. I. I paradigmi di riferimento. BOLOGNA: IL MULINO
CORBETTA P. (Seconda Edizione 2015). La ricerca sociale: metodologia e tecniche. III. Le tecniche qualitative. BOLOGNA: IL MULINO
Modalità di erogazione
Il corso prevede 36 ore di didattica frontale e laboratori in presenza su specifici argomenti e campi di interesse e propone attività teorico-operative per l’applicazione delle conoscenze acquisite.
Modalità di frequenza
Il corso prevede 36 ore di didattica frontale e laboratori in presenza su specifici argomenti e campi di interesse e propone attività teorico-operative per l’applicazione delle conoscenze acquisite.
Modalità di valutazione
La verifica finale dell’apprendimento avverrà attraverso una prova orale (colloquio strutturato) finalizzata a verificare il livello delle conoscenze e la capacità di utilizzare conoscenze e abilità in contesti reali.
La durata della prova sarà di 15/20 minuti.
Al termine del colloquio sarà attribuito il voto finale.
La valutazione finale terrà conto:
- della conoscenza dei paradigmi di riferimento della ricerca in educazione (approccio quantitativo e approccio qualitativo);
- della conoscenza de
- della conoscenza delle diverse tecniche e strumenti di rilevazione dei dati;
- della capacità di strutturare un progetto di ricerca didattica.
Prove previste
- Prova orale
Esplora gli obiettivi dell’insegnamento
Ambito disciplinare: Discipline scientifiche per l'inclusione
Il corso mira a far acquisire conoscenze e competenze relative alle metodologie e alle tecniche della ricerca empirica in ambito educativo-didattico al fine di trovare le soluzioni più adeguate ed efficaci ai problemi che educatori e formatori incontrano nel contesto in cui operano e per il miglioramento della qualità dei processi educativi formali.
Con lo studio di Metodologia della ricerca didattica lo studente sarà in grado di conseguire i seguenti obiettivi formativi.
In termini di conoscenza e capacità di comprensione:
- comprendere il ruolo della ricerca didattica nell’impostazione delle linee generali dell’apprendimento;
- conoscere i paradigmi di riferimento della ricerca in educazione (approccio quantitativo e approccio qualitativo).
In termini di capacità di applicare conoscenza e comprensione:
- usare diverse tecniche di rilevazione dei dati;
- analizzare, interpretare e rappresentare i dati.
In termini di autonomia di giudizio:
- costruire ipotesi di soluzione di problemi sulla base del quadro teorico adottato;
- valutare le ricadute dei risultati della ricerca sui contesti educativi.
In termini di abilità comunicative:
- redigere un rapporto di ricerca in una forma comprensibile ad insegnanti ed educatori;
- simulare percorsi di indagine in gruppo.
In termini di capacità di apprendimento
- acquisire un approccio professionale fondato sulla ricerca e informato dalla ricerca;
- essere in grado di accedere alla letteratura scientifica di riferimento.
Risultati di apprendimento attesi
In termini di conoscenza e capacità di comprensione:
- comprendere il ruolo della ricerca didattica nell’impostazione delle linee generali dell’apprendimento;
- conoscere i paradigmi di riferimento della ricerca in educazione (approccio quantitativo e approccio qualitativo).
In termini di capacità di applicare conoscenza e comprensione:
- usare diverse tecniche di rilevazione dei dati;
- analizzare, interpretare e rappresentare i dati.
In termini di autonomia di giudizio:
- costruire ipotesi di soluzione di problemi sulla base del quadro teorico adottato;
- valutare le ricadute dei risultati della ricerca sui contesti educativi.
In termini di abilità comunicative:
- redigere un rapporto di ricerca in una forma comprensibile ad insegnanti ed educatori;
- simulare percorsi di indagine in gruppo.
In termini di capacità di apprendimento
- acquisire un approccio professionale fondato sulla ricerca e informato dalla ricerca;
- essere in grado di accedere alla letteratura scientifica di riferimento.
Obiettivi di sostenibilità
- 4 Istruzione di qualità
- 1 Sconfiggere la povertà
- 2 Sconfiggere la fame
- 3 Salute e benessere
- 5 Parità di genere
Esempi di domande d’esame
I paradigmi di riferimento della ricerca in educazione.
Le caratteristiche formali della ricerca empirica.
Gli strumenti per raccogliere i dati nella ricerca quantitativa.