Docimologia e Valutazione dell’Apprendimento Permanente

Il corso di Docimologia e valutazione dell’apprendimento permanente è diviso in due parti. Nella prima parte verranno esaminati i contenuti e le competenze di base della Docimologia e si affronterà il tema della valutazione come componente essenziale della relazione didattica e del progetto educativo in vista del miglioramento della proposta culturale attraverso la lettura dei risultati e la formulazione del giudizio. Un’attenzione particolare sarà rivolta non soltanto all’analisi e all’applicazione dei diversi modelli e delle differenti tecniche per valutare il processo e il prodotto della formazione, cioè agli aspetti tecnici delle procedure valutative, in termini di metodi, strumenti, criteri ed espressione del giudizio, ma anche al significato del valutare rispetto agli obiettivi dell’azione educativa. Nella seconda parte del corso si toccheranno i temi della misurazione del rendimento, della precisione nell’interpretazione dei risultati e nella formulazione del giudizio valutativo, della correttezza nella promozione e nel miglioramento delle strategie e delle competenze individuali. Saranno inoltre presentati i principali modelli dell’apprendimento in età adulta e illustrate alcune indagini comparative internazionali sull’alfabetizzazione degli adulti (OCSE PIAAC).
Programma dettagliato del Corso: - Nascita e sviluppo della docimologia; -Valutazione, azione formativa e proposta culturale; - Scelte didattiche e funzioni della valutazione; - valutazione come dimensione strategica del processo formativo; - misurazione: aspetti docimologici; - Scale di valutazione; - Test criteriale e test normativo; - Valutare la comprensione della lettura e scrittura; - Analisi degli obiettivi e quesiti della prova strutturata; - valutazione della prova semi-strutturata; - Raccolta, analisi e interpretazione dei dati - Comunicazione della valutazione; - Definizione e scopi del Lifelong Learning nella società della conoscenza; - Contesti sociali dell'apprendimento in età adulta; - Principali teorie e modelli dell’apprendimento in età adulta (andragogia, apprendimento auto-diretto, apprendimento trasformativo, esperienza e apprendimento); -Indagini comparative internazionali sull’alfabetizzazione degli adulti (OCSE PIAAC)

Non è richiesto nessun prerequisito

1. NIRCHI, S., SIMEONE, D. (2022), La qualità della valutazione educativa. Verifica e valutazione degli apprendimenti. Nuova edizione ampliata e aggiornata, Roma: Anicia;

2. KNOWLES, M.S., HOLTON E.F. III, SWANSON, R.A. (2016). Quando l’adulto impara. Andragogia e sviluppo della persona. Milano: FrancoAngeli.

Gibbons, M., Phillips, G. (1982). Self-education: The process of life-long learning, «Canadian Journal of Education», VII,4, pp. 67-86
Knowles M. et Al. (2008). Quando l’adulto impara. Andragogia e sviluppo della persona. Milano: FrancoAngeli.
Nirchi, S., Simeone, D. (2022). La qualità della valutazione educativa. Verifica e valutazione degli apprendimenti. Roma: Anicia.
Schon, D.A. (2006). Formare il professionista riflessivo. Milano: Franco Angeli.

Il corso si basa su lezioni frontali che hanno l'obiettivo di trasmettere le conoscenze indicate negli obiettivi formativi, con esercitazioni utili ai fini della valutazione formativa. La valutazione delle esercitazioni permetterà agli studenti di monitorare lo studio e ricevere un feedback dettagliato sul proprio lavoro, ma non inciderà sull'esame finale.

la frequenza alle lezioni è in presenza, tuttavia si concede, solo per comprovati motivi, la possibilità di seguire le lezioni in streaming

L'esame si svolgerà in modalità orale