Psicologia dell'invecchiamento e processi sociali

Il corso intende approfondire le principali tematiche sociali e le prospettive psicologiche sull’invecchiamento, privilegiando un approccio bio-psico-sociale che consenta di comprendere l’interazione tra cambiamenti biologici, processi psicologici e contesti sociali nelle fasi successive dell’età adulta.
In particolare, saranno esaminate le principali sfide poste dall’invecchiamento della popolazione nelle società contemporanee, con riferimento ai cambiamenti demografici, ai bisogni emergenti e alle implicazioni per i servizi educativi, sociali e territoriali. Verranno inoltre analizzati gli effetti dei cambiamenti biologici sulle funzioni fisiche e cognitive e il modo in cui tali trasformazioni si intrecciano con fattori relazionali, ambientali e culturali.
Una parte rilevante del corso sarà dedicata all’analisi e alla discussione della letteratura più recente sul benessere psicofisico e sulla qualità della vita nella terza età, con particolare attenzione ai modelli di invecchiamento attivo e di invecchiamento di successo. In questa prospettiva, verrà approfondito il ruolo della partecipazione sociale come fattore chiave per il mantenimento dell’autonomia, dell’identità e del benessere nella popolazione anziana.
Il corso affronterà inoltre il tema delle relazioni tra generazioni, esplorando il valore dell’intergenerazionalità come risorsa educativa e sociale per promuovere inclusione, scambio di competenze e coesione nelle comunità.
Infine, il corso si propone di sviluppare competenze progettuali orientate all’individuazione e alla realizzazione di interventi educativi e psico-sociali volti a sostenere il benessere, la partecipazione attiva e la qualità della vita delle persone anziane, dei caregiver e dei contesti intergenerazionali.

Non sono richieste conoscenze preliminari

Morganti, F. (2022). Psicologia dell'Invecchiamento e qualità della vita. Salute, fragilità, demenze. Carocci.

Materiale didattico supplementare in formato elettronico su argomenti trattati a lezione, sarà fornito direttamente agli studenti e alle studentesse.

Il corso di Psicologia dell’Invecchiamento e Processi Sociali si svolgerà in presenza e prevede l’integrazione di diverse metodologie didattiche finalizzate a favorire l’acquisizione di conoscenze teoriche e lo sviluppo di competenze applicative.
Le lezioni frontali forniranno i principali riferimenti teorici sulla psicologia dell’invecchiamento e sui cambiamenti bio-psico-sociali nelle fasi successive dell’età adulta. I seminari e le discussioni guidate approfondiranno temi quali invecchiamento attivo, benessere, partecipazione sociale e intergenerazionalità, promuovendo il confronto critico e il collegamento tra teoria e pratica.
La progettazione di un intervento educativo o psico-sociale, esercitazioni di gruppo e analisi di casi permetteranno di applicare le conoscenze a situazioni concrete e di sviluppare competenze progettuali, comunicative e di problem solving.

Le metodologie adottate sono coerenti con gli obiettivi formativi del corso e mirano a promuovere un apprendimento attivo, critico e orientato alla pratica.

La frequenza al corso di Psicologia dell’Invecchiamento e dei Processi Sociali, pur non essendo obbligatoria, è fortemente consigliata al fine di favorire un apprendimento attivo e una piena comprensione dei contenuti trattati. La partecipazione alle lezioni consente di approfondire i principali temi del corso e di beneficiare delle attività proposte, progettate per svolgersi in presenza e finalizzate a valorizzare il dialogo, la partecipazione e il confronto, elementi centrali del percorso formativo.

L’esame prevede una prova orale e la realizzazione di un progetto.
Attraverso la prova orale, sarà possibile dimostrare sia di possedere un’adeguata conoscenza delle principali teorie e dei costrutti nel campo della psicologia dell’invecchiamento, sia di aver acquisito un linguaggio tecnico proprio della disciplina, utile per comunicare in modo chiaro ed efficace con interlocutori specialisti e non. Gli argomenti trattati durante le lezioni frontali saranno parte integrante della prova orale.
La valutazione della prova orale terrà conto di diversi elementi, tra cui:
- il livello e la qualità della conoscenza degli argomenti;
- la capacità di analizzare criticamente i temi trattati;
- la coerenza e la solidità logica delle argomentazioni;
- la capacità di applicare teorie e concetti a contesti concreti;
- l’utilizzo di un lessico appropriato alla disciplina.
Accanto alla prova orale, è richiesto di sviluppare un progetto su un tema coerente con i contenuti del corso. Il progetto potrà consistere nella progettazione di un intervento educativo, sociale o psico-educativo rivolto alla popolazione anziana, ai caregiver o a contesti intergenerazionali. Il lavoro dovrà includere una chiara definizione degli obiettivi, del target di riferimento, delle attività proposte e delle metodologie adottate, nonché un esplicito collegamento ai riferimenti teorici affrontati durante il corso. La valutazione del progetto terrà conto della coerenza con i contenuti del corso, della capacità di integrare teoria e pratica, della chiarezza espositiva, della fattibilità delle proposte e della qualità dell’elaborazione complessiva.
In assenza della partecipazione alle attività in aula, il progetto dovrà essere sviluppato sulla base di materiali di studio indicati dalla docente e dovrà includere un’esplicita integrazione con i contenuti teorici dei testi di riferimento. Saranno fornite linee guida dettagliate per la realizzazione del progetto.

Il voto finale sarà determinato dalla valutazione complessiva della prova orale e del progetto.

Il corso intende approfondire le principali tematiche sociali e le prospettive psicologiche sull’invecchiamento, privilegiando un approccio bio-psico-sociale che consenta di comprendere l’interazione tra cambiamenti biologici, processi psicologici e contesti sociali nelle fasi successive dell’età adulta.
In particolare, saranno esaminate le principali sfide poste dall’invecchiamento della popolazione nelle società contemporanee, con riferimento ai cambiamenti demografici, ai bisogni emergenti e alle implicazioni per i servizi educativi, sociali e territoriali. Verranno inoltre analizzati gli effetti dei cambiamenti biologici sulle funzioni fisiche e cognitive e il modo in cui tali trasformazioni si intrecciano con fattori relazionali, ambientali e culturali.
Una parte rilevante del corso sarà dedicata all’analisi e alla discussione della letteratura più recente sul benessere psicofisico e sulla qualità della vita nella terza età, con particolare attenzione ai modelli di invecchiamento attivo e di invecchiamento di successo. In questa prospettiva, verrà approfondito il ruolo della partecipazione sociale come fattore chiave per il mantenimento dell’autonomia, dell’identità e del benessere nella popolazione anziana.
Il corso affronterà inoltre il tema delle relazioni tra generazioni, esplorando il valore dell’intergenerazionalità come risorsa educativa e sociale per promuovere inclusione, scambio di competenze e coesione nelle comunità.
Infine, il corso si propone di sviluppare competenze progettuali orientate all’individuazione e alla realizzazione di interventi educativi e psico-sociali volti a sostenere il benessere, la partecipazione attiva e la qualità della vita delle persone anziane, dei caregiver e dei contesti intergenerazionali.

Non sono richieste conoscenze preliminari

Morganti, F. (2022). Psicologia dell'Invecchiamento e qualità della vita. Salute, fragilità, demenze. Carocci.

Materiale didattico supplementare in formato elettronico su argomenti trattati a lezione, sarà fornito direttamente agli studenti e alle studentesse.

Il corso di Psicologia dell’Invecchiamento e Processi Sociali si svolgerà in presenza e prevede l’integrazione di diverse metodologie didattiche finalizzate a favorire l’acquisizione di conoscenze teoriche e lo sviluppo di competenze applicative.
Le lezioni frontali forniranno i principali riferimenti teorici sulla psicologia dell’invecchiamento e sui cambiamenti bio-psico-sociali nelle fasi successive dell’età adulta. I seminari e le discussioni guidate approfondiranno temi quali invecchiamento attivo, benessere, partecipazione sociale e intergenerazionalità, promuovendo il confronto critico e il collegamento tra teoria e pratica.
La progettazione di un intervento educativo o psico-sociale, esercitazioni di gruppo e analisi di casi permetteranno di applicare le conoscenze a situazioni concrete e di sviluppare competenze progettuali, comunicative e di problem solving.

Le metodologie adottate sono coerenti con gli obiettivi formativi del corso e mirano a promuovere un apprendimento attivo, critico e orientato alla pratica.

La frequenza al corso di Psicologia dell’Invecchiamento e dei Processi Sociali, pur non essendo obbligatoria, è fortemente consigliata al fine di favorire un apprendimento attivo e una piena comprensione dei contenuti trattati. La partecipazione alle lezioni consente di approfondire i principali temi del corso e di beneficiare delle attività proposte, progettate per svolgersi in presenza e finalizzate a valorizzare il dialogo, la partecipazione e il confronto, elementi centrali del percorso formativo.

L’esame prevede una prova orale e la realizzazione di un progetto.
Attraverso la prova orale, sarà possibile dimostrare sia di possedere un’adeguata conoscenza delle principali teorie e dei costrutti nel campo della psicologia dell’invecchiamento, sia di aver acquisito un linguaggio tecnico proprio della disciplina, utile per comunicare in modo chiaro ed efficace con interlocutori specialisti e non. Gli argomenti trattati durante le lezioni frontali saranno parte integrante della prova orale.
La valutazione della prova orale terrà conto di diversi elementi, tra cui:
- il livello e la qualità della conoscenza degli argomenti;
- la capacità di analizzare criticamente i temi trattati;
- la coerenza e la solidità logica delle argomentazioni;
- la capacità di applicare teorie e concetti a contesti concreti;
- l’utilizzo di un lessico appropriato alla disciplina.
Accanto alla prova orale, è richiesto di sviluppare un progetto su un tema coerente con i contenuti del corso. Il progetto potrà consistere nella progettazione di un intervento educativo, sociale o psico-educativo rivolto alla popolazione anziana, ai caregiver o a contesti intergenerazionali. Il lavoro dovrà includere una chiara definizione degli obiettivi, del target di riferimento, delle attività proposte e delle metodologie adottate, nonché un esplicito collegamento ai riferimenti teorici affrontati durante il corso. La valutazione del progetto terrà conto della coerenza con i contenuti del corso, della capacità di integrare teoria e pratica, della chiarezza espositiva, della fattibilità delle proposte e della qualità dell’elaborazione complessiva.
In assenza della partecipazione alle attività in aula, il progetto dovrà essere sviluppato sulla base di materiali di studio indicati dalla docente e dovrà includere un’esplicita integrazione con i contenuti teorici dei testi di riferimento. Saranno fornite linee guida dettagliate per la realizzazione del progetto.

Il voto finale sarà determinato dalla valutazione complessiva della prova orale e del progetto.