Scienze dell'educazione per Educatori e Formatori
Cod 198328
- Laurea triennale
- 3 anni
- 180 CFU
- L-19 R
PAED-02/A
Leadership educativa e design dei processi formativi
Codice: 22930000
Scheda insegnamento
- Anno Accademico di erogazione
- 2026/2027
- Corso di studi
- Scienze dell'educazione per Educatori e Formatori
- Periodo di erogazione
- Secondo semestre
- CFU
- 9 CFU
- Lingua
- Italiano
- SSD
- PAED-02/A
Scopri il programma didattico
Programma, testi adottati e modalità d’esame sono quelli pubblicati dai docenti per l’anno accademico 2026/2027.
- Docente
- Francesca Gabrielli
- Curriculum
- Formatore
- Anno di corso
- 1
- Periodo
- Secondo semestre
- Ore
- 54
- CUIN
- 260005296
Programma
L’insegnamento è suddiviso in un percorso base (6 CFU) e un percorso di approfondimento (3 CFU). Il materiale di approfondimento del corso e le attività online si svolgono sulla piattaforma del Dipartimento di Scienze della Formazione all’indirizzo: formonline.uniroma3.it
Il Percorso base (6 CFU) prevede 36 ore di lezioni in sincrono che si svolgono in presenza. La frequenza alle lezioni è fortemente consigliata, ma non è obbligatoria.
Le attività didattiche saranno svolte mediante l’utilizzo dell’ambiente online del Dipartimento di Scienze della Formazione (formonline.uniroma3.it).
Nel percorso base sono previste lezioni frontali di tipo partecipato e gli studenti saranno invitati a interagire in modo attivo. Verranno introdotte strategie didattiche volte a promuovere l’apprendimento collaborativo, il pensiero critico e riflessivo degli studenti. Saranno utilizzati strumenti per favorire l’auto-valutazione in itinere e la restituzione di feedback formativi sia tra docente e studente sia tra pari. Verranno utilizzati dispositivi e applicazioni multimediali utili a favorire il coinvolgimento degli studenti e a qualificare il percorso di apprendimento.
Il Percorso di approfondimento (3 CFU) prevede lo svolgimento di 18 ore con attività laboratoriali svolte in modalità blended sia online sia in presenza. Il percorso prevede la formazione di gruppi di lavoro tra pari a cui verranno assegnate delle consegne specifiche da svolgere in tempi concordati. I gruppi verranno costituiti durante il corso. Per coloro che non riuscissero a partecipare alle attività di gruppo sono previste delle attività integrative, di gruppo o individuali. Tutte le indicazioni per lo svolgimento del percorso di approfondimento (attività, tempi e modalità) saranno presentate nel dettaglio nell’ambiente online del corso sulla piattaforma formonline.uniroma3.it.
Prerequisiti
Non sono richieste specifiche conoscenze pregresse.
Testi adottati
Moretti, G. (2023), La leadership educativa situata, Anicia.
Earley, P., Greany, T., Moretti G., & Barzanò G. (a cura di) (2024), Leadership educativa in un ecosistema formativo che cambia, Anicia.
Modalità di erogazione
L’insegnamento è suddiviso in un percorso base (6 CFU) e un percorso di approfondimento (3 CFU). Il materiale di approfondimento del corso e le attività online si svolgono sulla piattaforma del Dipartimento di Scienze della Formazione all’indirizzo: formonline.uniroma3.it
Il Percorso base (6 CFU) prevede 36 ore di lezioni in sincrono che si svolgono in presenza. La frequenza alle lezioni è fortemente consigliata, ma non è obbligatoria.
Le attività didattiche saranno svolte mediante l’utilizzo dell’ambiente online del Dipartimento di Scienze della Formazione (formonline.uniroma3.it).
Nel percorso base sono previste lezioni frontali di tipo partecipato e gli studenti saranno invitati a interagire in modo attivo. Verranno introdotte strategie didattiche volte a promuovere l’apprendimento collaborativo, il pensiero critico e riflessivo degli studenti. Saranno utilizzati strumenti per favorire l’auto-valutazione in itinere e la restituzione di feedback formativi sia tra docente e studente sia tra pari. Verranno utilizzati dispositivi e applicazioni multimediali utili a favorire il coinvolgimento degli studenti e a qualificare il percorso di apprendimento.
Il Percorso di approfondimento (3 CFU) prevede lo svolgimento di 18 ore con attività laboratoriali svolte in modalità blended sia online sia in presenza. Il percorso prevede la formazione di gruppi di lavoro tra pari a cui verranno assegnate delle consegne specifiche da svolgere in tempi concordati. I gruppi verranno costituiti durante il corso. Per coloro che non riuscissero a partecipare alle attività di gruppo sono previste delle attività integrative, di gruppo o individuali. Tutte le indicazioni per lo svolgimento del percorso di approfondimento (attività, tempi e modalità) saranno presentate nel dettaglio nell’ambiente online del corso sulla piattaforma formonline.uniroma3.it.
Modalità di frequenza
La frequenza alle lezioni è fortemente consigliata, ma non è obbligatoria.
Modalità di valutazione
La prova di profitto finale si svolge in forma di colloquio orale che prevede anche la presentazione-discussione del lavoro svolto nel Laboratorio (attività blended sia online, sia in presenza). L’accesso al colloquio è subordinato al rispetto di quanto concordato nel Patto Formativo.
Prove previste
- Prova orale
Esplora gli obiettivi dell’insegnamento
Ambito disciplinare: Discipline pedagogiche e metodologico-didattiche
Nei contesti formativi la leadership educativa diffusa può contribuire ad affrontare situazioni complesse, imprevedibili e sfidanti. Conoscere le dimensioni della leadership è strategico per i futuri formatori per poter qualificare i processi organizzativi e decisionali. Il corso approfondisce le modalità con cui analizzare il contesto, valorizzare tutti gli attori coinvolti, coinvolgere gli stakeholder, promuovere la cooperazione e il benessere, praticando una leadership democratica.
Con lo studio di “Leadership educativa e design dei processi formativi” lo studente sarà in grado di conseguire i seguenti obiettivi formativi.
In termini di conoscenza e capacità di comprensione …
- Conoscere la leadership educativa diffusa e le possibilità di esercizio nei contesti educativi e formativi.
- Conoscere e comprendere le implicazioni della leadership educativa diffusa con la didattica, l’apprendimento degli studenti, delle comunità professionali e di quelle territoriali.
- Comprendere l’importanza della dimensione emotiva della leadership, del clima organizzativo, del benessere delle persone.
In termini di capacità di applicare conoscenza e comprensione …
- Capacità di progettare, monitorare e valutare interventi formativi
- Capacità di gestire dinamiche interpersonali complesse, assumendo decisioni basate su evidenze
-Capacità di avvalersi di strumenti di rilevazione dati e di elaborare e analizzare le informazioni raccolte
- Capacità di avvalersi delle nuove tecnologie per favorire la sostenibilità e l’efficacia dei processi organizzativi
In termini di autonomia di giudizio …
- Sviluppare la capacità di monitorare i processi formativi e assumere una postura da formatore-ricercatore
- Sviluppare la capacità di auto-valutare il proprio operato e la propria capacità di esercitare una leadership educativa diffusa
In termini di abilità comunicative …
- Conoscenza delle tecniche di comunicazione efficace
- Capacità di sviluppare documentazione scritta relativa all’implementazioni di progetti in ambito formativo
- Capacità di avvalersi di strategie per esercitare l’ascolto attivo
In termini di capacità di apprendimento …
- Capacità di rilevare dati e informazioni avvalendosi di fonti attendibili anche utilizzando le nuove tecnologie e l’intelligenza artificiale
- Capacità di analizzare i contesti e di riflettere criticamente al fine di individuare punti di forza ed eventuali criticità
Risultati di apprendimento attesi
In termini di conoscenza e capacità di comprensione:
- conoscere la leadership educativa diffusa e le possibilità di esercizio nei contesti educativi e formativi;
- conoscere e comprendere le implicazioni della leadership educativa diffusa con la didattica, l’apprendimento degli studenti, delle comunità professionali e di quelle territoriali;
- comprendere l’importanza della dimensione emotiva della leadership, del clima organizzativo, del benessere delle persone.
In termini di capacità di applicare conoscenza e comprensione:
- capacità di progettare, monitorare e valutare interventi formativi;
- capacità di gestire dinamiche interpersonali complesse, assumendo decisioni basate su evidenze;
- capacità di avvalersi di strumenti di rilevazione dati e di elaborare e analizzare le informazioni raccolte;
- capacità di avvalersi delle nuove tecnologie per favorire la sostenibilità e l’efficacia dei processi organizzativi.
In termini di autonomia di giudizio:
- sviluppare la capacità di monitorare i processi formativi e assumere una postura da formatore-ricercatore;
- sviluppare la capacità di auto-valutare il proprio operato e la propria capacità di esercitare una leadership educativa diffusa.
In termini di abilità comunicative:
- conoscenza delle tecniche di comunicazione efficace
- Capacità di sviluppare documentazione scritta relativa all’implementazioni di progetti in ambito formativo;
- capacità di avvalersi di strategie per esercitare l’ascolto attivo.
In termini di capacità di apprendimento:
- capacità di rilevare dati e informazioni avvalendosi di fonti attendibili anche utilizzando le nuove tecnologie e l’intelligenza artificiale;
- capacità di analizzare i contesti e di riflettere criticamente al fine di individuare punti di forza ed eventuali criticità.
Obiettivi di sostenibilità
- 1 Sconfiggere la povertà
- 4 Istruzione di qualità
- 5 Parità di genere
- 10 Ridurre le disuguaglianze
- 16 Pace, giustizia e istituzioni solide
- 3 Salute e benessere
- 2 Sconfiggere la fame
- 11 Città e comunità sostenibili
Esempi di domande d’esame
Definire la Leadership Educativa con particolare riferimento ai concetti di: situata, democratica, diffusa, distribuita e imperfetta.
Descrivere il modello noto come “CIPP model” elaborato in ambito educativo da Daniel L. Stufflebeam (2004).