Pedagogia Sociale

Gli studenti acquisiranno conoscenze relative agli autori e alle correnti di pensiero rilevanti nella storia della pedagogia sociale e alle problematiche che oggi caratterizzano la disciplina (ruolo dell'educatore) con particolare riferimento alla prima infanzia (culture dell'infanzia, povertà educative, territorialità, diritti e doveri, cura, rispetto delle diversità, accoglienza e relazione, sostegno alla genitorialità, gioco). Gli studenti avranno altresì l’opportunità di acquisire competenze di base di ricerca e di intervento nell’ambito del settore della ricerca pedagogica e sociale (ricerca azione) .

Lo studente è in grado di leggere e comprendere un testo in italiano.
Lo studente frequentante è interessato alla discussione con il docente e con i colleghi
Lo studente è interessato alla conoscenza dei contesti sociali e alla loro influenza sulle istituzioni educative e sulla vita delle comunità educanti con particolare riferimento alla società multiculturale

Testi obbligatori
A) Aluffi Pentini A. (in via di pubblicazione) Pedagogia sociale e interculturale, Pearson
B) Celine Alvarez Le leggi naturali del bambino Mondadori VIDEO sul sito celinealvarez.com Come si sposta una sedia - come si piega un tappeto - il travaso con la spugna - come si lava - come si piega la carta - come si versa in una tazza - le mollette per il bucato - come si utilizza la striscia dei numeri - familiarizzazione con il globo terrestre - Educazione matematica: uso della striscia - La conoscenza dei solidi

In alternativa al testo del Alvarez si può leggere il testo di Patrizia Ciccani Zia sei sempre più strana Palombi editore roma

C) Raccomandazione del Consiglio D'Europa del 22 maggio 2019 relativa ai sistemi di educazione e cura di alta qualità della prima infanzia e altri documenti che verranno resi disponibili in bacheca dai docenti
D) Dal volume Aluffi La Rocca Moretti
La professione dell’educatore nel sistema integrato Zerosei
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://romatrepress.uniroma3.it/wp-content/uploads/2023/08/lpde-rmap.pdf
Capitolo 4 Aluffi Pentini Oltre il gioco euristico pag. 47-57

LABORATORIO Il laboratorio sarà tenuto dal dott. Fabio Olivieri che comunicherà il programma sulla sua bacheca e le modalità di iscrizione al laboratorio
In ogni caso il testo da studiare per coloro che non frequentano il laboratorio è:
D) Cristofolini F. Gaggioli A. La felicità si impara (anche) a scuola. Una guida all'educazione positiva e integrata. Editore Pearson 2021

Illustrazione della tematica del manuale
Proposta di testi in aula e loro discussione sia da parte della docente sia da parte degli studenti
Narrazioni personali e sociali rispetto ai temi individuati
Preparazioni di progetti individuali e / o di gruppo e discussione in aula

la frequenza non è obbligatoria. SI chiede tuttavia agli studenti di decidere se frequentano o no e di attenersi alla scelta fatta in modo lavorare con spirito di gruppo

L'esame è orale e in presenza
le domande saranno finalizzate a verificare
a) la lettura integrale dei testi e non dei riassunti
b)la capacità di ricordare e spiegare i concetti che il testo illustra anche in relazione al lavoro che si intende svolgere
c) la capacità di fare collegamenti tra i testi
d) la capacità di esprimere una riflessione personale a partire dalle informazioni del testo

L’Appreciative inquiry nasce negli anni Ottanta del secolo scorso, per opera di David Cooperrider e Suresh Srivastva (1987), quale modello di ricerca azione declinato in positivo e volto ad identificare in ogni situazione gli elementi di forza e le migliori sinergie ambientali e relazionali inferendole da nuovi modi di osservare e raccontare il processo di realtà mediante dispositivi narrativi. La sua applicazione, in termini operativi, ha interessato in primo luogo i processi di cambiamento all’interno di contesti di management aziendale per poi ampliare la sua portata fino ad includere l’ambito scolastico e la consulenza educativa rivolta a genitori, la consulenza di orientamento scolastica e la supervisione per degli operatori sociali.
Il laboratorio di pedagogia sociale intende coinvolgere i futuri educatori professionali socio-pedagogici ampliando i loro strumenti di intervento professionale. L’obiettivo degli incontri è di familiarizzare con le conoscenza di base dei presupposti teorico-metodologici dell’orientamento Appreciative per impiegarli in primo luogo su se stessi, quale autoanalisi dei punti di forza in rapporto alle esperienza personali e alla propria storia di vita e, in secondo luogo, applicarli nei contesti del lavoro professionale socio-educativo.

Nessun prerequisito è richiesto.

Cristofolini F., Gaggioli A. La felicità si impara (anche) a scuola. Una guida all'educazione positiva integrata. Editore Pearson, 2021

Le lezioni del laboratorio di pedagogia sociale avranno luogo su piattaforma M-Teams fino a che resteranno in vigore le disposizioni normative previste per il Covid-19.

La frequenza è facoltativa ma altamente consigliata.

L'esame si svolgerà mediante prova orale e la verifica verterà sui temi affrontati nel corso del laboratorio e sugli argomenti contenuti dal testo indicato in bibliografia per l'esame.
Nello specifico, il docente, valuterà:
1. Acquisizione di una terminologia tecnica e capacità di esprimersi in italiano corretto;
2. Conoscenza approfondita dei contenuti teorici illustrati nei testi d'esame;
3. Capacità di effettuare collegamenti con le conoscenze acquisite in altre discipline del corso di studi;
4. Capacità di ricondurre gli aspetti teorici appresi a situazioni di vita pratica e professionale.

Gli studenti acquisiranno conoscenze relative agli autori e alle correnti di pensiero rilevanti nella storia della pedagogia sociale e alle problematiche che oggi caratterizzano la disciplina (ruolo dell'educatore) con particolare riferimento alla prima infanzia (culture dell'infanzia, povertà educative, territorialità, diritti e doveri, cura, rispetto delle diversità, accoglienza e relazione, sostegno alla genitorialità, gioco). Gli studenti avranno altresì l’opportunità di acquisire competenze di base di ricerca e di intervento nell’ambito del settore della ricerca pedagogica e sociale (ricerca azione) .

Lo studente è in grado di leggere e comprendere un testo in italiano.
Lo studente frequentante è interessato alla discussione con il docente e con i colleghi
Lo studente è interessato alla conoscenza dei contesti sociali e alla loro influenza sulle istituzioni educative e sulla vita delle comunità educanti con particolare riferimento alla società multiculturale

Testi obbligatori
A) Aluffi Pentini A. (in via di pubblicazione) Pedagogia sociale e interculturale, Pearson
B) Celine Alvarez Le leggi naturali del bambino Mondadori VIDEO sul sito celinealvarez.com Come si sposta una sedia - come si piega un tappeto - il travaso con la spugna - come si lava - come si piega la carta - come si versa in una tazza - le mollette per il bucato - come si utilizza la striscia dei numeri - familiarizzazione con il globo terrestre - Educazione matematica: uso della striscia - La conoscenza dei solidi

In alternativa al testo del Alvarez si può leggere il testo di Patrizia Ciccani Zia sei sempre più strana Palombi editore roma

C) Raccomandazione del Consiglio D'Europa del 22 maggio 2019 relativa ai sistemi di educazione e cura di alta qualità della prima infanzia e altri documenti che verranno resi disponibili in bacheca dai docenti
D) Dal volume Aluffi La Rocca Moretti
La professione dell’educatore nel sistema integrato Zerosei
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://romatrepress.uniroma3.it/wp-content/uploads/2023/08/lpde-rmap.pdf
Capitolo 4 Aluffi Pentini Oltre il gioco euristico pag. 47-57

LABORATORIO Il laboratorio sarà tenuto dal dott. Fabio Olivieri che comunicherà il programma sulla sua bacheca e le modalità di iscrizione al laboratorio
In ogni caso il testo da studiare per coloro che non frequentano il laboratorio è:
D) Cristofolini F. Gaggioli A. La felicità si impara (anche) a scuola. Una guida all'educazione positiva e integrata. Editore Pearson 2021

Illustrazione della tematica del manuale
Proposta di testi in aula e loro discussione sia da parte della docente sia da parte degli studenti
Narrazioni personali e sociali rispetto ai temi individuati
Preparazioni di progetti individuali e / o di gruppo e discussione in aula

la frequenza non è obbligatoria. SI chiede tuttavia agli studenti di decidere se frequentano o no e di attenersi alla scelta fatta in modo lavorare con spirito di gruppo

L'esame è orale e in presenza
le domande saranno finalizzate a verificare
a) la lettura integrale dei testi e non dei riassunti
b)la capacità di ricordare e spiegare i concetti che il testo illustra anche in relazione al lavoro che si intende svolgere
c) la capacità di fare collegamenti tra i testi
d) la capacità di esprimere una riflessione personale a partire dalle informazioni del testo

L’Appreciative inquiry nasce negli anni Ottanta del secolo scorso, per opera di David Cooperrider e Suresh Srivastva (1987), quale modello di ricerca azione declinato in positivo e volto ad identificare in ogni situazione gli elementi di forza e le migliori sinergie ambientali e relazionali inferendole da nuovi modi di osservare e raccontare il processo di realtà mediante dispositivi narrativi. La sua applicazione, in termini operativi, ha interessato in primo luogo i processi di cambiamento all’interno di contesti di management aziendale per poi ampliare la sua portata fino ad includere l’ambito scolastico e la consulenza educativa rivolta a genitori, la consulenza di orientamento scolastica e la supervisione per degli operatori sociali.
Il laboratorio di pedagogia sociale intende coinvolgere i futuri educatori professionali socio-pedagogici ampliando i loro strumenti di intervento professionale. L’obiettivo degli incontri è di familiarizzare con le conoscenza di base dei presupposti teorico-metodologici dell’orientamento Appreciative per impiegarli in primo luogo su se stessi, quale autoanalisi dei punti di forza in rapporto alle esperienza personali e alla propria storia di vita e, in secondo luogo, applicarli nei contesti del lavoro professionale socio-educativo.

Nessun prerequisito è richiesto.

Cristofolini F., Gaggioli A. La felicità si impara (anche) a scuola. Una guida all'educazione positiva integrata. Editore Pearson, 2021

Le lezioni del laboratorio di pedagogia sociale avranno luogo su piattaforma M-Teams fino a che resteranno in vigore le disposizioni normative previste per il Covid-19.

La frequenza è facoltativa ma altamente consigliata.

L'esame si svolgerà mediante prova orale e la verifica verterà sui temi affrontati nel corso del laboratorio e sugli argomenti contenuti dal testo indicato in bibliografia per l'esame.
Nello specifico, il docente, valuterà:
1. Acquisizione di una terminologia tecnica e capacità di esprimersi in italiano corretto;
2. Conoscenza approfondita dei contenuti teorici illustrati nei testi d'esame;
3. Capacità di effettuare collegamenti con le conoscenze acquisite in altre discipline del corso di studi;
4. Capacità di ricondurre gli aspetti teorici appresi a situazioni di vita pratica e professionale.