Psicologia dello sviluppo socioaffettivo

PROGRAMMA
Il trauma
fonti potenziali di trauma: il lutto
fonti inevitabilmente di trauma: l'abuso
La disorganizzazione dell'attaccamento
La funzione dell'educatore come supporto all'elaborazione del lutto e del trauma
I processi di regolazione emotiva

Programma:
Il corso si propone di approfondire i principali aspetti dello sviluppo socioaffettivo nell’infanzia, con particolare attenzione alle esperienze traumatiche precoci, ai processi di regolazione emotiva e al ruolo educativo nella promozione del benessere psichico del bambino. Il percorso formativo si articola attorno a una riflessione critica su eventi e condizioni che possono ostacolare un sano sviluppo, quali il lutto e l’abuso, e sulle modalità con cui adulti significativi e professionisti dell’educazione possono supportare il bambino nel processo di elaborazione e crescita.
l corso includerà momenti di riflessione su alcune difficoltà dello sviluppo infantile, come il lutto e l’abuso, e sulle principali strategie educative e di intervento a supporto delle famiglie e dei bambini in situazioni di disagio. Saranno inoltre presentati modelli e approcci formativi utili per gli operatori che lavorano in questi contesti.
I testi proposti accompagneranno le lezioni offrendo spunti teorici e pratici per comprendere e intervenire in modo consapevole e sensibile nello sviluppo socioaffettivo del bambino.

Conoscenze nella psicologia dello sviluppo

Siegel, D. J., Bryson, T. P., & Amadei, G. (2012). Dodici strategie rivoluzionarie per favorire lo sviluppo mentale del bambino. Raffaello Cortina.
Lieberman A. F., Compton, N.C., Van Horn P., Ippen, C. G. (2007). Il lutto infantile, il Mulino, Bologna.
Miragoli, S., Camisasca, E., & Milani, L. (2024). Maltrattamento e abuso in età evolutiva. Traiettorie di sviluppo e valutazione delle competenze genitoriali. Il Mulino, Bologna.
Grazzani Gavazzi I., Ornaghi V., Antoniotti C. (2011). La competenza emotiva dei bambini, Erickson, Trento.

Lezioni frontali Simulate Esercitazioni verrà richiesto il coinvolgimento degli studenti

Consigliata

Verranno poste domande specifiche sui testi e inoltre verrà richiesta un'esercitazione sulla realizzazione di un programma di regolazione emotiva

PROGRAMMA
Il trauma
fonti potenziali di trauma: il lutto
fonti inevitabilmente di trauma: l'abuso
La disorganizzazione dell'attaccamento
La funzione dell'educatore come supporto all'elaborazione del lutto e del trauma
I processi di regolazione emotiva

Programma:
Il corso si propone di approfondire i principali aspetti dello sviluppo socioaffettivo nell’infanzia, con particolare attenzione alle esperienze traumatiche precoci, ai processi di regolazione emotiva e al ruolo educativo nella promozione del benessere psichico del bambino. Il percorso formativo si articola attorno a una riflessione critica su eventi e condizioni che possono ostacolare un sano sviluppo, quali il lutto e l’abuso, e sulle modalità con cui adulti significativi e professionisti dell’educazione possono supportare il bambino nel processo di elaborazione e crescita.
l corso includerà momenti di riflessione su alcune difficoltà dello sviluppo infantile, come il lutto e l’abuso, e sulle principali strategie educative e di intervento a supporto delle famiglie e dei bambini in situazioni di disagio. Saranno inoltre presentati modelli e approcci formativi utili per gli operatori che lavorano in questi contesti.
I testi proposti accompagneranno le lezioni offrendo spunti teorici e pratici per comprendere e intervenire in modo consapevole e sensibile nello sviluppo socioaffettivo del bambino.

Conoscenze nella psicologia dello sviluppo

Siegel, D. J., Bryson, T. P., & Amadei, G. (2012). Dodici strategie rivoluzionarie per favorire lo sviluppo mentale del bambino. Raffaello Cortina.
Lieberman A. F., Compton, N.C., Van Horn P., Ippen, C. G. (2007). Il lutto infantile, il Mulino, Bologna.
Miragoli, S., Camisasca, E., & Milani, L. (2024). Maltrattamento e abuso in età evolutiva. Traiettorie di sviluppo e valutazione delle competenze genitoriali. Il Mulino, Bologna.
Grazzani Gavazzi I., Ornaghi V., Antoniotti C. (2011). La competenza emotiva dei bambini, Erickson, Trento.

Lezioni frontali Simulate Esercitazioni verrà richiesto il coinvolgimento degli studenti

Consigliata

Verranno poste domande specifiche sui testi e inoltre verrà richiesta un'esercitazione sulla realizzazione di un programma di regolazione emotiva