Scienze della formazione primaria
Cod 198576
- Laurea magistrale a ciclo unico
- 5 anni
- 300 CFU
- LM-85 bis
M-GGR/01
Laboratorio di Geografia e Didattica della Geografia
Codice: 22902606
Scheda insegnamento
- Anno Accademico di erogazione
- 2026/2027
- Corso di studi
- Scienze della formazione primaria
- Periodo di erogazione
- Primo semestre
- CFU
- 1 CFU
- Lingua
- Italiano
- SSD
- M-GGR/01
Scopri il programma didattico
Programma, testi adottati e modalità d’esame sono quelli pubblicati dai docenti per l’anno accademico 2026/2027. L’insegnamento è diviso in canali: ogni canale ha il suo programma.
- Docente
- Alessio Consoli
- Curriculum
- Curriculum unico
- Anno di corso
- 4
- Periodo
- Primo semestre
- Ore
- 8
- CUIN
- 260000053
Programma
Laboratorio didattico ed esemplificazione di esperienze. Le attività svolte saranno finalizzate allo sviluppo delle competenze geografiche attraverso la prassi didattica. In particolare, le esercitazioni saranno incentrate sui seguenti temi: mappe mentali, costruzione di una UdA finalizzata allo sviluppo delle competenze geografiche per la scuola primaria, approccio emozionale e ricerca geografica, organizzazione di una escursione, costruire il linguaggio cartografico, leggere il paesaggio con la fotografia, costruire una somatopia per rappresentare il territorio, ricerca-azione tra geografia e letteratura.
Prerequisiti
- Conoscenza dei concetti generali della Geografia Fisica e Umana
- Conoscenza dei concetti generali della cartografia
- Conoscenza dei concetti generali relativi alla normativa scolastica per l'insegnamento della geografia nella scuola primaria e secondaria
Testi adottati
1. E. Lavagna - G. Locarno - P.M. Rigobello, Geografia per insegnare. Idee e strumenti per la didattica. Zanichelli, 2018
Bibliografia di riferimento
1. E. Lavagna - G. Locarno - P.M. Rigobello, Geografia per insegnare. Idee e strumenti per la didattica. Zanichelli, 2018
Modalità di erogazione
Didattica frontale con illustrazione in aula degli argomenti che fanno parte del programma, utilizzo di slide e testi, esemplificazioni ed esercitazioni di gruppo con discussione dei risultati raggiunti.
Modalità di frequenza
Frequenza obbligatoria, con rilevamento delle presenze tramite firma personale. E' possibile svolgere il 25% di assenze.
Modalità di valutazione
Valutazione di lavori di gruppo assegnati dal docente in aula.
Prove previste
- Valutazione di un progetto
- Docente
- Alessio Consoli
- Curriculum
- Curriculum unico
- Anno di corso
- 4
- Periodo
- Primo semestre
- Ore
- 8
- CUIN
- 260011434
Programma
Laboratorio didattico ed esemplificazione di esperienze. Le attività svolte saranno finalizzate allo sviluppo delle competenze geografiche attraverso la prassi didattica. In particolare, le esercitazioni saranno incentrate sui seguenti temi: mappe mentali, costruzione di una UdA finalizzata allo sviluppo delle competenze geografiche per la scuola primaria, approccio emozionale e ricerca geografica, organizzazione di una escursione, costruire il linguaggio cartografico, leggere il paesaggio con la fotografia, costruire una somatopia per rappresentare il territorio, ricerca-azione tra geografia e letteratura.
Prerequisiti
- Conoscenza dei concetti generali della Geografia Fisica e Umana
- Conoscenza dei concetti generali della cartografia
- Conoscenza dei concetti generali relativi alla normativa scolastica per l'insegnamento della geografia nella scuola primaria e secondaria
Testi adottati
1. E. Lavagna - G. Locarno - P.M. Rigobello, Geografia per insegnare. Idee e strumenti per la didattica. Zanichelli, 2018
Bibliografia di riferimento
1. E. Lavagna - G. Locarno - P.M. Rigobello, Geografia per insegnare. Idee e strumenti per la didattica. Zanichelli, 2018
Modalità di erogazione
Didattica frontale con illustrazione in aula degli argomenti che fanno parte del programma, utilizzo di slide e testi, esemplificazioni ed esercitazioni di gruppo con discussione dei risultati raggiunti.
Modalità di frequenza
Frequenza obbligatoria, con rilevamento delle presenze tramite firma personale. E' possibile svolgere il 25% di assenze.
Modalità di valutazione
Valutazione di lavori di gruppo assegnati dal docente in aula.
Prove previste
- Valutazione di un progetto
- Docente
- Alessio Consoli
- Curriculum
- Curriculum unico
- Anno di corso
- 4
- Periodo
- Secondo semestre
- Ore
- 8
- CUIN
- 26
Programma
Laboratorio didattico ed esemplificazione di esperienze. Le attività svolte saranno finalizzate allo sviluppo delle competenze geografiche attraverso la prassi didattica. In particolare, le esercitazioni saranno incentrate sui seguenti temi: mappe mentali, costruzione di una UdA finalizzata allo sviluppo delle competenze geografiche per la scuola primaria, approccio emozionale e ricerca geografica, organizzazione di una escursione, costruire il linguaggio cartografico, leggere il paesaggio con la fotografia, costruire una somatopia per rappresentare il territorio, ricerca-azione tra geografia e letteratura.
Prerequisiti
- Conoscenza dei concetti generali della Geografia Fisica e Umana
- Conoscenza dei concetti generali della cartografia
- Conoscenza dei concetti generali relativi alla normativa scolastica per l'insegnamento della geografia nella scuola primaria e secondaria
Testi adottati
1. E. Lavagna - G. Locarno - P.M. Rigobello, Geografia per insegnare. Idee e strumenti per la didattica. Zanichelli, 2018
Bibliografia di riferimento
1. E. Lavagna - G. Locarno - P.M. Rigobello, Geografia per insegnare. Idee e strumenti per la didattica. Zanichelli, 2018
Modalità di erogazione
Didattica frontale con illustrazione in aula degli argomenti che fanno parte del programma, utilizzo di slide e testi, esemplificazioni ed esercitazioni di gruppo con discussione dei risultati raggiunti.
Modalità di frequenza
Frequenza obbligatoria, con rilevamento delle presenze tramite firma personale. E' possibile svolgere il 25% di assenze.
Modalità di valutazione
Valutazione di lavori di gruppo assegnati dal docente in aula.
Prove previste
- Valutazione di un progetto
Esplora gli obiettivi dell’insegnamento
Ambito disciplinare: Discipline geografiche
Il laboratorio vuole introdurre ai principi della tecnica cartografica, all’uso delle fonti statistiche e informatiche utili per la lettura e l’interpretazione del paesaggio. Esso prevede:
1. una esercitazione relativa alla analisi del paesaggio attraverso la correlazione tra il linguaggio simbolico della cartografia topografica e quello dei mappamondi virtuali (Google Earth);
2. una prova di elaborazione grafica su mappa satellitare;
3. la costruzione ed interpretazione di un grafico su dati Istat
ITALIANO
Con il Laboratorio di geografia e didattica della geografia lo studente sarà in grado di conseguire i seguenti obiettivi formativi.
In termini di autonomia di giudizio lo studente dovrà aver acquisito a livello di base le attitudini alla:
- consapevolezza della responsabilità etica e culturale connessa all'esercizio della funzione docente e assunzione dei doveri conseguenti verso gli allievi, le loro famiglie, l'istituzione scolastica, il territorio;
- attitudine ad autovalutare la propria preparazione professionale e l'efficacia dell'azione didattica nel mutare dello spazio di azione;
- attitudine a rinnovare le pratiche didattiche tramite l'apertura alla ricerca, alla sperimentazione e all'innovazione e all’esperienza diretta sul campo.
In termini di abilità comunicative lo studente dovrà essere in grado di usare le carte geografiche, i simboli e le immagini per portare i bambini a formare una coscienza del proprio spazio d’azione e orientarsi in esso; nonché a utilizzare la cartografia come strumento didattico.
In termini di capacità di apprendimento lo studente dovrà essere in grado di imparare a usare e realizzare le carte geografiche, i simboli e le immagini per portare i bambini a formare una coscienza del proprio spazio d’azione e orientarsi in esso; nonché a utilizzare la cartografia come strumento didattico.
In termini di conoscenza e capacità di comprensione lo studente acquisirà conoscenza e comprensione dei fenomeni che caratterizzano la realtà sociale, culturale e territoriale al fine di garantire una accoglienza efficace degli allievi di scuola dell’infanzia e primaria, attraverso l’apprendimento degli strumenti per conoscere e interpretare il territorio e per orientarsi nello spazio vissuto.
Inoltre, egli svilupperà un’attitudine a rinnovare le pratiche didattiche tramite l'apertura alla ricerca, alla sperimentazione e all'innovazione e all’esperienza diretta sul campo.
Obiettivi di sostenibilità
- 13 Lotta contro il cambiamento climatico
- 15 Vita sulla Terra
- 4 Istruzione di qualità
- 11 Città e comunità sostenibili
- 10 Ridurre le disuguaglianze
Esempi di domande d’esame
Alessio Consoli
Non sono previste domande, ma la valutazione degli elaborati prodotti, con eventuale approfondimento dei contenuti.
Alessio Consoli
Non sono previste domande, ma la valutazione degli elaborati prodotti, con eventuale approfondimento dei contenuti.
Alessio Consoli
Non sono previste domande, ma la valutazione degli elaborati prodotti, con eventuale approfondimento dei contenuti.