Laboratorio di Apprendimento e Didattica della Scrittura Manuale

Il laboratorio avrà un taglio prevalentemente applicativo. I partecipanti impareranno a riconoscere gli aspetti e i movimenti fondamentali per l'apprendimento della scrittura manuale, nel rispetto della maturazione grafo-motoria attesa in relazione all'età dei bambini; impareranno a insegnare a scrivere a mano, partendo dalla regolazione dei movimenti di base per l'esecuzione delle lettere e dei numeri e dal rispetto degli assi portanti della scrittura. Impareranno quindi a riconoscere eventuali apprendimenti non coerenti con lo sviluppo della scrittura manuale secondo le tre fasi (fase pre-calligrafica, calligrafica, post-calligrafica). Lo studio sarà accompagnato dall'analisi di manoscritti di bambini della scuola primaria.

Nessun prerequisito richiesto.

▪ Angelini, C., La grammatica del segno: imparare a scrivere nella scuola primaria con l’esercizio quotidiano e strumenti scrittori ergonomici, Graphos. Rivista internazionale di Pedagogia e didattica della scrittura, 2022, 1, 99–118, https://graphos.info/index.php/graphos/article/view/12/105
▪ Angelini, C., Bocci, F. (a cura di), L'arte di scrivere. Prospettive a confronto, Milano, Franco Angeli, 2019. Testo integralmente disponibile in open access al seguente link: https://ojs.francoangeli.it/_omp/index.php/oa/catalog/book/499
▪ Cassarino, S., Il piacere di scrivere a mano, Torino, Il leone verde, 2021.
▪ Di Brina, C., Rossini, G., BHK. Scala sintetica per la valutazione della scrittura in età evolutiva, Trento, Erickson, 2011.
▪ Fantuzzi, P., Tagliazucchi, S., Laboratorio grafo-motorio, Trento, Edizioni Erickson, 2009.
▪ Graphos. Rivista internazionale di Pedagogia e didattica della scrittura, https://graphos.info/index.php/graphos/issue/archive
▪ Nusiner, M. (a cura di), Educo al corsivo. Metodo A.E.D. per la scuola primaria, Genova, Erga edizioni, 2019.
▪ Nusiner, M. (a cura di), Pedagogia del gesto grafico per la scuola dell’infanzia e primaria. Introduzione al CORSIVO SUBITO!, Genova, Erga edizioni, 2019.
▪ Olivaux, R., Pedagogia della scrittura e grafoterapia, Roma, Epsylon, 2014.
▪ Teruggi, L. A., Leggere e scrivere a scuola: dalla ricerca alla didattica, Roma, Carocci editore, 2021.
▪ Thoulon-Page, C., de Montesquieu, F., Manuale di rieducazione della scrittura, Roma, Epsylon, 2017.
▪ Travaglini, R., Pedagogia e educazione dell’attività grafica infantile, Pisa, ETS, 2019.
▪ Venturelli, A., Scrivere: l’abilità dimenticata, Milano, Mursia, 2011.
▪ Vertecchi, B. (a cura di), I bambini e la scrittura. L'esperimento Nulla dies sine linea, Milano, Franco Angeli, 2016, pp. 7-141.

Gli incontri si svolgeranno tutti in presenza, nel II semestre. Ogni incontro avrà una durata di quattro ore, suddivise in breve lezione frontale da parte della docente, attività in piccolo gruppo svolte dagli studenti, feedback immediato da parte della docente sui lavori in piccolo gruppo.

Sono previste quattro ore di frequenza settimanale non obbligatoria, concentrate in un unico giorno.

L’esame finale consiste in una tesina di 10 pagine su un argomento a scelta utilizzando il template fornito dalla docente. L’esame non prevede una prova orale.