Didattica della lettura

L’insegnamento “Didattica della lettura” assume la lettura come competenza complessa e nell’esplorarne le molteplici dimensioni, esplicita le ragioni che motivano la progettazione di interventi educativi e didattici, con e attraverso la lettura, che siano condivisi, motivanti, documentati, e valutati, nel rispetto delle finalità inclusive, proattive e orientative, che dovrebbero caratterizzare i servizi per l’infanzia e il sistema integrato di istruzione e formazione.
Il corso, in particolare, approfondisce le strategie di intervento per la promozione del piacere della lettura e della comprensione di testi in relazione allo sviluppo evolutivo dei bambini, ai differenti bisogni cognitivi, affettivi e motivazionali, e alla individualizzazione dei percorsi di apprendimento mediante attività orali, scritte e multimediali avvalendosi di libri di qualità in formati differenti, scelti anche in alternativa a quelli di testo scolastici. Sono prese in esame le strategie per valutare la qualità dei libri e degli e-book rivolti ai bambini, per diagnosticarne la comprensibilità e per individuare le modalità più efficaci della loro mediazione. Lo sviluppo di atelier, di angoli della lettura e delle biblioteche scolastiche multimediali è presentato nella sua integrazione con le biblioteche civiche e territoriali, per superare la contrapposizione tra lettura in ambito famigliare, scolastico ed extrascolastico. Lettura del libro e lettura condivisa, sono analizzate insieme ad altre tipologie, tra cui la lettura in digitale, avvalendosi dei dispositivi tablet e degli e-book.

--Non sono richieste specifiche conoscenze pregresse.

- Giovanni Moretti, Il piacere della lettura. Seduzione e comprensione del testo nella scuola dell’obbligo, Anicia, Roma, edizione 2015.
- Roberta Cardarello, Storie facili e storie difficili. Valutare i libri per bambini, Edizioni Junior, Azzano San Paolo (BG), 2004.
- Morini Arianna Lodovica, Leggere in digitale. Nuove pratiche di lettura nel contesto scolastico, Anicia, Roma, 2017.

L’insegnamento prevede un percorso da 9 CFU composto da 3 unità di studio online. Ogni unità presenta un video, le dispense di approfondimento con commento audio, un podcast, una prova autovalutativa.
Gli argomenti trattati nelle unità saranno approfonditi con attività individuali e di gruppo da svolgere online.
Il superamento dell’esame determina l’acquisizione di 9 Crediti Formativi Universitari (CFU).

Frequenza non obbligatoria, ma vivamente consigliata riguardo alle attività proposte in modalità sincrona a distanza.

La prova finale scritta, svolta a mezzo computer, di massima presso la sede della Piazza Telematica dell'Università Roma Tre, è composta in prevalenza domande con risposta chiusa (scelta multipla, con quattro alternative di risposta, di cui una esatta) e da alcune domande con risposta aperta, che riguardano in particolare contenuti del corso ripresi e approfonditi negli incontri in sincrono.

Nelle attività in sincrono è prevista la costruzione e lo sviluppo di mappe concettuali e di prova di comprensione del testo anche con funzione autovalutativa tra pari e con il docente.