Lettere
Cod 198266
- Laurea triennale
- 3 anni
- 180 CFU
- L-10 R
GERM-01/C
Lingua e Traduzione Tedesca 1
Codice: 20706102
Scheda insegnamento
- Anno Accademico di erogazione
- 2026/2027
- Corso di studi
- Lingue e mediazione linguistico-culturale
- Periodo di erogazione
- Primo semestre
- CFU
- 6 CFU
- Lingua
- Italiano
- SSD
- GERM-01/C
Scopri il programma didattico
Programma, testi adottati e modalità d’esame sono quelli pubblicati dai docenti per l’anno accademico 2026/2027. L’insegnamento è diviso in canali: ogni canale ha il suo programma.
- Docente
- Susanne Lippert
- Curriculum
- Linguistica e Lingue Europee
- Anno di corso
- 1
- Periodo
- Primo semestre
- Ore
- 40
- CUIN
- 260004629
Programma
Introduzione alla lingua tedesca
Il modulo si propone di introdurre gli studenti allo studio della lingua tedesca. Inizialmente l'attenzione sarà rivolta alla fonetica e fonologia. L'approccio adottato è di natura contrastiva, con un'analisi comparativa delle principali differenze tra i sistemi linguistici tedesco e italiano. L’obiettivo è migliorare la pronuncia. Verranno affrontati i processi di produzione dei suoni, le regole fonologiche, l’accentazione e il rapporto fonema-grafema (quindi anche l’ortografia). Poi ci occuperemo dei metodi e delle strategie dell’apprendimento delle lingue, e in particolare del tedesco.
Seguirà un breve excursus sulla storia della lingua tedesca, si affronterà il concetto di variazione linguistica, sia in prospettiva diacronica che sincronica. Si procederà con l’analisi delle principali difficoltà della lingua tedesca, come la costruzione frasale (in particolare la posizione degli elementi), il caso e il genere. Verranno inoltre introdotti la teoria delle valenze, lo studio della formazione delle parole, il concetto della “Satzklammer” (parentesi).
Prerequisiti
Non ci sono prerequisiti
Testi adottati
H. Blühdorn, M. Foschi Albert (2014) Leggere e comprendere il tedesco. Manuale per studenti e docenti in formazione, Pisa, University Press.
S. Lippert (2023) Studiare il tedesco. Un'introduzione, Firenze, Le Lettere.
Bibliografia di riferimento
H. Blühdorn, M. Foschi Albert (2014) Leggere e comprendere il tedesco. Manuale per studenti e docenti in formazione, Pisa, University Press.
S. Lippert (2023) Studiare il tedesco. Un'introduzione, Firenze, Le Lettere.
Modalità di erogazione
Il corso si terrà in presenza nel primo semestre.
Modalità di frequenza
Chi frequenta regolarmente avrà la possibilità di sostenere un esonero
Modalità di valutazione
L'esame finale si articolerà in due sezioni: la prima parte è la prova di accertamento linguistico, collegata al programma svolto dai Collaboratori ed Esperti Linguistici (CEL). Comprende una componente scritta e una componente orale. La seconda parte dell’esame è la linguistica (programma di S. Lippert, esame scritto). Alla fine del semestre verrà data ai frequentanti la possibilità di partecipare a un esonero (per quanto riguarda la parte dedicata alla linguistica). Gli studenti che non partecipano all’esonero di linguistica dovranno sostenere, al termine dell’anno accademico (o durante uno degli appelli seguenti), un esame scritto con domande a risposta aperta.
Prove previste
- Prova scritta
- Docente
- Susanne Lippert
- Curriculum
- Operatori nella Comunicazione Interculturale (Lingue Extraeuropee)
- Anno di corso
- 1
- Periodo
- Primo semestre
- Ore
- 40
- CUIN
- 260004661
Programma
Introduzione alla lingua tedesca
Il modulo si propone di introdurre gli studenti allo studio della lingua tedesca. Inizialmente l'attenzione sarà rivolta alla fonetica e fonologia. L'approccio adottato è di natura contrastiva, con un'analisi comparativa delle principali differenze tra i sistemi linguistici tedesco e italiano. L’obiettivo è migliorare la pronuncia. Verranno affrontati i processi di produzione dei suoni, le regole fonologiche, l’accentazione e il rapporto fonema-grafema (quindi anche l’ortografia). Poi ci occuperemo dei metodi e delle strategie dell’apprendimento delle lingue, e in particolare del tedesco.
Seguirà un breve excursus sulla storia della lingua tedesca, si affronterà il concetto di variazione linguistica, sia in prospettiva diacronica che sincronica. Si procederà con l’analisi delle principali difficoltà della lingua tedesca, come la costruzione frasale (in particolare la posizione degli elementi), il caso e il genere. Verranno inoltre introdotti la teoria delle valenze, lo studio della formazione delle parole, il concetto della “Satzklammer” (parentesi).
Prerequisiti
Non ci sono prerequisiti
Testi adottati
H. Blühdorn, M. Foschi Albert (2014) Leggere e comprendere il tedesco. Manuale per studenti e docenti in formazione, Pisa, University Press.
S. Lippert (2023) Studiare il tedesco. Un'introduzione, Firenze, Le Lettere.
Bibliografia di riferimento
H. Blühdorn, M. Foschi Albert (2014) Leggere e comprendere il tedesco. Manuale per studenti e docenti in formazione, Pisa, University Press.
S. Lippert (2023) Studiare il tedesco. Un'introduzione, Firenze, Le Lettere.
Modalità di erogazione
Il corso si terrà in presenza nel primo semestre.
Modalità di frequenza
Chi frequenta regolarmente avrà la possibilità di sostenere un esonero
Modalità di valutazione
L'esame finale si articolerà in due sezioni: la prima parte è la prova di accertamento linguistico, collegata al programma svolto dai Collaboratori ed Esperti Linguistici (CEL). Comprende una componente scritta e una componente orale. La seconda parte dell’esame è la linguistica (programma di S. Lippert, esame scritto). Alla fine del semestre verrà data ai frequentanti la possibilità di partecipare a un esonero (per quanto riguarda la parte dedicata alla linguistica). Gli studenti che non partecipano all’esonero di linguistica dovranno sostenere, al termine dell’anno accademico (o durante uno degli appelli seguenti), un esame scritto con domande a risposta aperta.
Prove previste
- Prova scritta
Esplora gli obiettivi dell’insegnamento
Ambito disciplinare: Lingue di studio e culture dei rispettivi paesi
Prima lingua LLE / Lingua europea OCI
L’insegnamento di Lingua e Traduzione 1 (prima lingua / lingua europea) rientra nell’ambito delle attività formative di base delle “Lingue di studio e culture dei rispettivi paesi” del corso di laurea in Lingue e Mediazione Linguistico-Culturale, specificamente le attività volte a fornire una competenza operativa effettiva ai livelli prestabiliti per la prima lingua, nonché conoscenze teoriche sulle principali caratteristiche della lingua straniera.
Il corso mira a fornire:
Acquisizione del livello B2 in tutte le abilità - v. Quadro di riferimento europeo 2018 (https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descriptors-2018/1680787989), tramite attività di ricezione, produzione, interazione e mediazione scritta e orale e relative strategie.
Introduzione alla riflessione metalinguistica anche in chiave comparativa: aspetti strutturali e tipologici, sociolinguistici, elementi di storia della lingua.
Avvio alla conoscenza e all’uso di alcune risorse e strumenti per lo studio della lingua (dizionari, corpora e programmi di concordanze).
Introduzione alla comunicazione interculturale e alla mediazione linguistico-culturale.
Applicazione delle conoscenze acquisite a testi brevi appartenenti a vari generi testuali.
Risultati di apprendimento attesi: gli studenti sapranno usare la prima lingua straniera a livello B2, sapranno utilizzare le relative strategie comunicative; sapranno svolgere attività di riflessione metalinguistica in chiave comparativa; conosceranno e inizieranno a utilizzare strumenti per lo studio della lingua; avranno nozioni di base sulla comunicazione e la mediazione interculturale; applicheranno le conoscenze acquisite all’analisi di testi brevi in lingua.
Seconda lingua LLE
L’insegnamento di Lingua e Traduzione 1 (seconda lingua) rientra nell’ambito delle attività formative di base delle “Lingue di studio e culture dei rispettivi paesi” del corso di laurea in Lingue e Mediazione Linguistico-Culturale, specificamente le attività volte a fornire una competenza operativa effettiva ai livelli prestabiliti per la seconda lingua, nonché le conoscenze teoriche sulle principali caratteristiche della lingua straniera.
Il corso mira a fornire:
Acquisizione del livello A2 per tutte le abilità - v. Quadro di riferimento europeo 2018 (https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descriptors-2018/1680787989) tramite attività di ricezione, produzione, interazione e mediazione scritta e orale e relative strategie (Per la lingua russa un livello equivalente al livello A2).
Introduzione alla riflessione metalinguistica anche in chiave comparativa: aspetti strutturali e tipologici, sociolinguistici, elementi di storia della lingua.
Avvio alla conoscenza e all’uso di alcune risorse lessicografiche.
Introduzione alla comunicazione interculturale e alla mediazione linguistico-culturale.
Applicazione delle conoscenze acquisite a testi brevi.
Risultati di apprendimento attesi: gli studenti sapranno usare la seconda lingua straniera a livello A2, sapranno utilizzare le relative strategie comunicative; sapranno svolgere attività di riflessione metalinguistica in chiave comparativa; conosceranno e cominceranno a utilizzare, a livello di base, alcune risorse lessicografiche; avranno nozioni di base sulla comunicazione e la mediazione interculturale; inizieranno ad applicare le conoscenze acquisite all’analisi di testi brevi in lingua.
Risultati di apprendimento attesi — Susanne Lippert
Gli studenti conosceranno:
- le principali differenze tra i sistemi linguistici tedesco e italiano al livello fonetico-fonologico e potranno evitare gli errori tipici commessi dai discenti italiani nel parlare la lingua tedesca
- i metodi e le strategie dell’apprendimento delle lingue, e in particolare del tedesco, e saranno più consapevoli del loro percorso di studio
- i principali lineamenti della storia della lingua tedesca
- il concetto di variazione linguistica, sia in prospettiva diacronica che sincronica
- le principali difficoltà della lingua tedesca: la costruzione frasale (in particolare la posizione degli elementi), il caso e il genere
- l'applicazione della teoria delle valenze all'ambito della lingua tedesca
- i principali processi di formazione delle parole
- il concetto della “Satzklammer” (parentesi).
Risultati di apprendimento attesi — Susanne Lippert
Gli studenti conosceranno:
- le principali differenze tra i sistemi linguistici tedesco e italiano al livello fonetico-fonologico e potranno evitare gli errori tipici commessi dai discenti italiani nel parlare la lingua tedesca
- i metodi e le strategie dell’apprendimento delle lingue, e in particolare del tedesco, e saranno più consapevoli del loro percorso di studio
- i principali lineamenti della storia della lingua tedesca
- il concetto di variazione linguistica, sia in prospettiva diacronica che sincronica
- le principali difficoltà della lingua tedesca: la costruzione frasale (in particolare la posizione degli elementi), il caso e il genere
- l'applicazione della teoria delle valenze all'ambito della lingua tedesca
- i principali processi di formazione delle parole
- il concetto della “Satzklammer” (parentesi).
Obiettivi di sostenibilità
- 4 Istruzione di qualità
Esempi di domande d’esame
Susanne Lippert
1. Cosa possiamo apprendere dai poliglotti o da chi dimostra un talento eccezionale per le lingue? In che modo possiamo applicare i loro approcci o abitudini alla nostra routine quotidiana di apprendimento?
2. Scelga un periodo specifico della storia della lingua tedesca e ne descriva in modo approfondito le caratteristiche principali.
3. Qual è il ruolo dei dialetti nei paesi di lingua tedesca? Rappresentano un ostacolo o un’opportunità per chi studia il tedesco come lingua straniera?
Susanne Lippert
1. Cosa possiamo apprendere dai poliglotti o da chi dimostra un talento eccezionale per le lingue? In che modo possiamo applicare i loro approcci o abitudini alla nostra routine quotidiana di apprendimento?
2. Scelga un periodo specifico della storia della lingua tedesca e ne descriva in modo approfondito le caratteristiche principali.
3. Qual è il ruolo dei dialetti nei paesi di lingua tedesca? Rappresentano un ostacolo o un’opportunità per chi studia il tedesco come lingua straniera?