Musica e inclusione scolastica

L’insegnamento offrirà alle studentesse e agli studenti gli strumenti necessari per progettare attività musicali inclusive anche a carattere interdisciplinare.
Nella prospettiva dell’inclusione scolastica, così come promossa dagli organismi internazionali e dalla normativa italiana, il corso tratterà dell’organizzazione della didattica inclusiva quale variabile fondamentale per garantire la qualità dei processi e l’equità nella scuola.
Nello specifico, saranno proposti i principi teorico-applicativi che sono alla base dei modelli organizzativo-didattici più efficaci, con riferimento al ruolo dell’insegnante come fattore principale di una didattica efficace.
A partire da una riflessione sugli scopi della disciplina, infatti, si analizzeranno i modelli più noti e significativi di organizzazione della didattica inclusiva nei contesti di istruzione formale con attenzione ai modelli di individualizzazione e di personalizzazione dell’insegnamento anche in relazione al recente contributo fornito dall'evidence-based-education.
In questo quadro, nonché alla luce dei risultati delle neuroscienze, si analizzeranno le potenzialità della musica quale facilitatore metodologico per la promozione dell’apprendimento e della partecipazione di tutti gli allievi. In particolare, si tratterà dell'impiego inclusivo del gioco musicale per lo svilppo della lettoscrittura e della pronuncia della lingua inglese.
In contenuti essenziali dell'insegnamento sono i seguenti:
- i valori, i principi teorico-applicativi e i concetti che sono alla base della didattica inclusiva;
- le caratteristiche degli allievi con bisogni educativi speciali;
- principi teorici della musica per l'inclusione;
- le modalità di progettazione e di realizzazione di una lezione inclusiva basata sul gioco musicale e sul circle singing: metodologie, strumenti, modalità di verifica e di valutazione;
- il ruolo dell’insegnante musicista come facilitatore per l’inclusione.

I prerequisiti necessari all’inizio del corso riguardano la conoscenza della lingua italiana ai fini di un’efficace analisi e comprensione del testo.
È indispensabile un buon livello di motivazione ad apprendere anche partecipando ad attività esperienziali e la disponibilità a lavorare in gruppo.
Sono anche richieste competenze informatiche di base.

- Rizzo A. L. (2025). Giochi musicali nella scuola dell'infanzia. Preparare alla lettura e alla scrittura. Roma: Carocci.
- Pantano Creazzo Giuseppe e Rizzo Amalia Lavinia (in press). Il Circle Singing per l’apprendimento inclusivo dell’Inglese: teorie e strategie didattiche interdisciplinari. Milano: FrancoAngeli.

Lo svolgimento delle lezioni (30 ore/6 CFU) prevede:
- lezioni frontali interattive con impiego di slide, filmati, brani musicali;
- esercitazioni laboratoriali in piccolo gruppo,
- seminario in presenza dal titolo "Il Circlesinging per promuovere l'apprendimento e la partecipazione nella scuola inclusiva".

La frequenza alle lezioni non è obbligatoria, ma fortemente consigliata.

Il corso si tiene nel primo semestre.
La frequenza non è obbligatoria ma è fortemente consigliata.

L'esame si svolge con un colloquio orale.
L’esame prevede una serie di domande relative ai temi e ai concetti di ciascuno dei testi presenti nel programma di studio.
La durata del colloquio è mediamente di 20 minuti.
La valutazione terrà conto della pertinenza e della completezza dei contenuti esposti dal candidato e anche della correttezza linguistica dell'esposizione.
In presenza di studentesse/studenti con disabilità o con disturbi Specifici di Apprendimento (DSA) si tiene conto delle esigenze individuali e di quanto previsto dalla normativa vigente.

PRENOTAZIONE ESAME
La prenotazione all’esame è obbligatoria e dovrà essere effettuata on-line nell’area riservata del Portale dello Studente entro la data stabilita per ciascun appello. La prenotazione online è fondamentale per una corretta verbalizzazione dell’esame pertanto non saranno ammessi all’esame gli studenti privi di una prenotazione valida. Nelle sessioni di maggiore affluenza gli studenti saranno divisi in turni che saranno comunicati nella bacheca del docente al termine della scadenza del periodo di prenotazione all’esame.

STUDENTI CON DISABILITA’ E CON DSA
In presenza di studentesse/studenti con disabilità o con disturbi Specifici di Apprendimento (Dsa) si tiene conto delle esigenze individuali e di quanto previsto dalla normativa vigente. Gli studenti con disabilità e con DSA dovranno contattare le docenti almeno due settimane prima dell’esame per concordare eventuali modifiche alle modalità di svolgimento.