Letteratura per l’Infanzia

Il corso si propone di analizzare il concetto di letteratura per bambini e ragazzi, una disciplina della quale si approfondirà l'evoluzione storica, soffermandosi su quelle che sono le sue caratteristiche sia classiche sia proprie del contesto sociale e culturale a noi più vicino. Le lezioni saranno vòlte a fare chiarezza anche sui molti stereotipi e sulle proiezioni errate rispetto a questa letteratura, generalmente vista come semplice o di mero intrattenimento, mentre essa contiene, al suo meglio, alti livelli di complessità formale e contenutistica. Le lezioni saranno inoltre dedicate all'individuazione delle strategie metodologiche e didattiche utili per formare bambine e bambini al piacere di leggere e per stimolare in loro i necessari processi motivazionali verso la narrazione di storie. Una parte di esse, poi, saranno specificamente declinate sulla fascia 0-3 anni con particolare attenzione al rapporto tra prima infanzia e lettura. La lettura ad alta voce, la lettura animata, la costruzione dell'ambiente di lettura, il rapporto fisico con l'oggetto-libro, la lettura delle immagini, i luoghi dove svolgere promozione della lettura, i tempi della lettura, il rapporto creativo fra narrazione, lettura e scrittura, l’immagine d’infanzia nei libri e negli albi illustrati, la responsabilità dell’adulto nella proposta letteraria di qualità: sono questi solo alcuni dei grandi temi che attraversano e determinano il complesso e delicato rapporto del bambino con il testo letterario e che occorre affrontare con cura e professionalità pedagogica con l’obiettivo di sviluppare, sin dalla prima infanzia, il piacere della lettura.

Conoscenza dei quadri generali della storia contemporanea e della letteratura italiana.

S. Barsotti, L. Cantatore (a cura di), Letteratura per l’infanzia. Forme, temi e simboli del contemporaneo, Roma, Carocci, 2019 (l'Introduzione e i capitoli 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 16)

C. Lepri, Aedi per l‘infanzia. Poeti e illustratori di oggi, Pisa, Pacini, 2015.

M. Dallari, Mi racconti? L'interazione narrativa da zero a sei anni, Edizioni Junior, Parma, 2023.

F. Bacchetti, La letteratura per l'infanzia, in AA.VV. Percorsi storici della formazione, Apogeo, Milano, 2009, pp. 121-140 (del saggio sarà resa disponibile una scansione su piattaforma formonline, alla pagina dell'insegnamento).

Ai testi di studio in programma, studentesse e studenti devono aggiungere almeno 1 classico a scelta, 1 romanzo di oggi a scelta, 2 albi illustrati a scelta, 1 albo di poesia a scelta tra i seguenti.

CLASSICI

Collodi Carlo, Le avventure di Pinocchio, introduzione e commento critico di Fernando Tempesti, Feltrinelli, Milano 2004.
Carroll Lewis, Alice nel paese delle meraviglie (Einaudi Ragazzi, Mondadori, Garzanti).
De Amicis Edmondo, Cuore (Einaudi, De Agostini, Fabbri, Mondadori).
Lindgren Astrid, Pippi Calzelunghe (Salani).
Rodari Gianni, Le favole al telefono (Einaudi Ragazzi).
Vamba (Luigi Bertelli), Il giornalino di Giamburrasca (Giunti).

ROMANZI

DAHL Roald, Il GGG (Salani) o altro romanzo di Roald Dahl
PITZORNO Bianca, Ascolta il mio cuore (Mondadori) o altro romanzo di Bianca Pitzorno
PIUMINI Roberto, Mattia e il nonno (Einaudi) o altro romanzo di Roberto Piumini
QUARZO Guido, Clara va al mare (Salani)

ALBI ILLUSTRATI

Alemagna Beatrice, Buon viaggio, piccolino! (Topipittori)
Carle Eric, Il piccolo bruco Maisazio (Mondadori)
Corentin Philippe, L’orco, il lupo, la bambina e il bignè (Babalibri)
D’Allancé Mireille, Che rabbia! (Babalibri)
Junge Norman, Jandl Ernst, Sono il quinto (Babalibri)
Koch Miriam, Bice speciale (Donzelli)
Lionni Leo, Federico (Babalibri)
Lionni Leo, Piccolo blu e piccolo giallo (Babalibri)
Mari Iela, L’albero (Babalibri)
Munari Bruno, I Prelibri (Corraini)
Rathmann Peggy, Buonanotte gorilla! (Lupoguido)
Rueda Claudia, No (Lapis)
Sendak Maurice, Nel paese dei mostri selvaggi (Adelphi)
Tognolini Bruno, Sanna Alessandro, Fresu Paolo, Peana Sonia, Nidi di note (Gallucci)
Ungerer Tomi, Crictor (Lupoguido)
Valdivia Paloma, Noi due (Fatatrac)
Waddel Martin, Benson Patrick, I tre piccoli gufi (Mondadori)

POESIA

AA.VV., Gocce di voce (Fatatrac)
Abbatiello Antonella, Tognolini Bruno, Tiritere (Panini)
Carioli Janna, Un nido di filastrocche (Sinnos)
Carminati Chiara, Tappari Massimiliano, A fior di pelle (Lapis)
Giarratana Sanrina, Possentini Sonia Maria Luce, Canti dell’attesa (Il Leone Verde)
Orengo Nico, Canzonette (Einaudi Ragazzi)
Piumini Roberto, Io mi ricordo. Quieto Patato (NER)
Rodari Gianni, Filastrocche in cielo e in terra (Einaudi Ragazzi)
Scialoja Toti, Tre per un topo (Quodlibet)
Tessaro Jack, Ninnananna (Lapis)
Tognolini Bruno, Mal di pancia calabrone (Salani)
Tognolini Bruno, Rime piccoline (Nord-Sud edizioni)
Tognolini Bruno, Valentinis Pia, Mammalingua (Il Castoro)
Vecchini Silvia, Marcolin Marina, Poesie della notte, del giorno, di ogni cosa intorno (Topipittori)
White Dianne, Krommes Beth, Ciao Cielo (Il Castoro)

N.B.: Le edizioni sono solo indicative; per quanto riguarda i classici basta assicurarsi che si tratti di una buona edizione che contenga la versione integrale.

Lezioni frontali, letture, analisi testuali, approfondimenti seminariali, discussioni in aula.

La frequenza delle lezioni è facoltativa, ma vivamente consigliata.

L'esame si svolgerà in forma scritta.

L'esame scritto consiste in un questionario a risposte chiuse ed aperte sui volumi in programma di esame.
La valutazione finale terrà conto di:

1. Capacità argomentative e aderenza contenutistica ai quesiti proposti;
2. Capacità di espressione scritta corretta sul piano morfologico-sintattico e di utilizzo del linguaggio disciplinare;
3. Capacità di sintesi e di elaborazione critica.

Le modalità d'esame sono uguali per gli studenti frequentanti e non frequentanti.
Al termine della prova finale sarà attribuito un voto finale in trentesimi. La lode sarà assegnata in caso di eccellenza.

Il corso di Letteratura per l’infanzia è rivolto alle future educatrici e ai futuri educatori di nido e dei servizi per l’infanzia per fornire loro strumenti ermeneutici, didattici, storiografici, linguistici, ludici e iconografici utili ad affrontare, con la dovuta consapevolezza pedagogica, la lettura di testi destinati al pubblico dei bambini.
Scopo dell’insegnamento è offrire i fondamenti storici, teorici, concettuali e metodologici della letteratura per l’infanzia.
Il corso si propone di analizzare il concetto di letteratura rivolta ai bambini, una disciplina della quale si approfondirà l’evoluzione storica, soffermandosi su quelle che sono le sue caratteristiche sia classiche sia tipiche del periodo a noi più vicino. Le lezioni si impegneranno a fare chiarezza anche sui molti stereotipi e sulle proiezioni errate rispetto a questa letteratura, generalmente vista come semplice o di sereno intrattenimento, mentre essa contiene, al suo meglio, alti livelli di complessità. Le lezioni saranno dedicate anche all’individuazione delle strategie e dei metodi per educare i bambini alla lettura e per stimolare in loro i necessari processi motivazionali. Una parte di esse saranno poi specificamente declinate sulla fascia 0-3 anni con particolare attenzione al rapporto tra prima infanzia e lettura. La lettura ad alta voce, la lettura animata, la costrizione dell’ambiente di lettura, il rapporto fisico con l’oggetto-libro, la lettura delle immagini, i luoghi dove svolgere promozione della lettura, il rapporto creativo fra narrazione, lettura e scrittura: sono questi solo alcuni dei grandi temi che attraversano e determinano il complesso rapporto del bambino con il testo letterario e che occorre affrontare con cura e professionalità pedagogica per contrastare il grave problema dell’allontanamento dei giovani dalle pratiche di lettura e dalla fruizione dei testi letterari. Tali aspetti teorici legati all’educazione alla lettura, saranno affiancati da dimostrazioni pratiche di come si può leggere un libro ai/con i bambini per le quali è prevista l’attiva partecipazione delle studentesse e degli studenti.

Buona conoscenza dello sfondo storico dell’Italia dall’Unità al secondo dopoguerra.
Capacità di analisi del testo.
Capacità di connettere testi di generi diversi.
Disponibilità a partecipare a lezioni dialogate e al lavoro cooperativo.

Testi d'esame:
Acone L., Barsotti S., Grandi W., "Da genti e paesi lontani. La fiaba nel tempo tra canone, metamorfosi e risonanze", Marcianum Press - Edizioni Studium, Venezia, 2023.

Barsotti S., Cantatore L. (a cura di), "Letteratura per l’infanzia: forme, temi e simboli del contemporaneo", Carocci, Roma, 2019 (Introduzione e capitoli 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 16).

Dallari M., "Mi racconti? L'interazione narrativa da zero a sei anni", edizioni junior, Parma, 2023.

Bacchetti F., in Betti C. et al., "Percorsi storici della formazione", Apogeo, Milano, 2009, pp. 121-140 (del saggio ne sarà resa disponibile una scansione sulla piattaforma Formonline, alla pagina dell'insegnamento.

Sono parte integrante del corso e costituiscono testo d’esame alcune letture a scelta (un classico, un romanzo contemporaneo, due albi illustrati). L'elenco delle letture sarà reso noto e pubblicato sulla piattaforma Formonline entro la metà del mese di novembre.

Lezioni a modalità mista (frontali e con lavori di gruppo).

La frequenza delle lezioni è facoltativa, ma vivamente consigliata.

Prova scritta.

Modalità
Sia gli studenti frequentanti, sia gli studenti non frequentanti dovranno sostenere una prova scritta finale di 90 minuti consistente in tre domande aperte e la schedatura di un testo.

Regole
Il punteggio della prova d'esame è attribuito mediante un voto espresso in trentesimi.
La prova verifica gli obiettivi esplicitati nella sezione “Conoscenza e capacità di comprensione”.

Criteri
Nella risposta la determinazione del punteggio tiene conto dei seguenti elementi:
• capacità argomentative e aderenza contenutistica ai quesiti proposti;
• scrittura sintatticamente corretta e utilizzo di una terminologia e di un registro linguistico appropriati;
• capacità di sintesi ed elaborazione.
Per superare l'esame, riportare quindi un voto non inferiore a 18/30, lo studente deve dimostrare di aver acquisito una conoscenza sufficiente degli argomenti trattati durante il corso, utilizzando un adeguato linguaggio.
Per conseguire un punteggio pari a 30/30 e lode, lo studente deve invece dimostrare di aver acquisito una conoscenza eccellente di tutti gli argomenti trattati durante il corso, attraverso un’esposizione completa, arricchita da spunti critici, analisi e rielaborazioni coerenti.