Laboratorio di Osservazione Psicologica del Comportamento Infantile

Il laboratorio intende favorire l’acquisizione di conoscenze pratiche e competenze operative relative all’osservazione come tecnica di rilevazione del comportamento infantile, con particolare riferimento al comportamento comunicativo e linguistico.

- L’osservazione nella pratica:
• Definire l’osservazione del comportamento
• Osservazione sistematica
• Tecniche di registrazione dei dati

- Applicazione di strumenti di valutazione dello sviluppo comunicativo e linguistico
• Presentazione di strumenti relativi allo sviluppo comunicativo e linguistico
• Esercitazione di tabulazione e identificazione del profilo di sviluppo

Per poter comprendere i contenuti e gli obiettivi di apprendimento del corso, gli studenti devono aver superato con successo l’esame di Psicologia dello Sviluppo (9 CFU).

Aureli T., Perucchini P., (2014) Osservare e valutare il comportamento del bambino, il Mulino, Bologna.
- Studiare: Capitolo 1, paragrafo 3 (da pag. 32 a pag. 58) e capitolo 2.
- È possibile acquistare il volume in versione cartacea oppure i 2 capitoli richiesti in versione online tramite la piattaforma www.pandoracampus.it.

Caselli MC., Bello A., Rinaldi P., Stefanini S., Pasqualetti P. (2015). Il primo vocabolario del bambino: Gesti, Parole Frasi, Franco Angeli, Milano.
- Studiare: Capitolo 1; Capitolo 2, paragrafi 4, 5, 7 (da pag. 68 a pag. 71 e da pag. 73 a 74); Capitolo 4, paragrafi 1, 2 (da pag. 123 a 141); Capitolo 5, paragrafi 1 e 2.1 (da pag. 153 a pag. 160).

Il laboratorio prevede lezioni frontali, discussioni di casi in gruppo ed esercitazioni individuali.
Per questo insegnamento è disponibile un ambiente dedicato sulla piattaforma Formonline, in cui lo studente può trovare il materiale presentato a lezione, avvisi relativi all'organizzazione del corso, materiali e esiti delle esercitazioni condotte durante il corso.

La frequenza non è obbligatoria ma consigliata.

La prova d’esame consiste in 24 domande: 20 a risposta multipla e 4 a risposta aperta. Le domande a risposta multipla valgono 1 punto per ogni risposta corretta, mentre le risposte errate o omesse valgono 0 punti. Le domande a risposta aperta prevedono un punteggio compreso tra 0 e 3 punti ciascuna. Il tempo massimo a disposizione è di 40 minuti.
Gli studenti con Disturbo Specifico dell’Apprendimento o con disabilità possono usufruire di un’estensione del tempo (30% e 50%), previa richiesta ufficiale tramite il Gestionale del Sistema Inclusione di Ateneo.
Durante il corso saranno proposte due esercitazioni: (1) analisi di un progetto di osservazione del comportamento infantile; (2) stesura del profilo linguistico di un bambino di età compresa tra 8 e 24 mesi, basata sull’analisi del questionario "Primo Vocabolario del Bambino" compilato dai genitori. Lo svolgimento corretto di entrambe le esercitazioni consente di ottenere fino a 2 punti aggiuntivi, che vengono sommati al punteggio finale della prova scritta.

Il laboratorio intende favorire l’acquisizione di conoscenze pratiche e competenze operative relative all’osservazione come tecnica di rilevazione del comportamento infantile, con particolare riferimento al comportamento comunicativo e linguistico.

- L’osservazione nella pratica:
• Definire l’osservazione del comportamento
• Osservazione sistematica
• Tecniche di registrazione dei dati

- Applicazione di strumenti di valutazione dello sviluppo comunicativo e linguistico
• Presentazione di strumenti relativi allo sviluppo comunicativo e linguistico
• Esercitazione di tabulazione e identificazione del profilo di sviluppo

Per poter comprendere i contenuti e gli obiettivi di apprendimento del corso, gli studenti devono aver superato con successo l’esame di Psicologia dello Sviluppo (9 CFU).

Aureli T., Perucchini P., (2014) Osservare e valutare il comportamento del bambino, il Mulino, Bologna.
- Studiare: Capitolo 1, paragrafo 3 (da pag. 32 a pag. 58) e capitolo 2.
- È possibile acquistare il volume in versione cartacea oppure i 2 capitoli richiesti in versione online tramite la piattaforma www.pandoracampus.it.

Caselli MC., Bello A., Rinaldi P., Stefanini S., Pasqualetti P. (2015). Il primo vocabolario del bambino: Gesti, Parole Frasi, Franco Angeli, Milano.
- Studiare: Capitolo 1; Capitolo 2, paragrafi 4, 5, 7 (da pag. 68 a pag. 71 e da pag. 73 a 74); Capitolo 4, paragrafi 1, 2 (da pag. 123 a 141); Capitolo 5, paragrafi 1 e 2.1 (da pag. 153 a pag. 160).

Il laboratorio prevede lezioni frontali, discussioni di casi in gruppo ed esercitazioni individuali.
Per questo insegnamento è disponibile un ambiente dedicato sulla piattaforma Formonline, in cui lo studente può trovare il materiale presentato a lezione, avvisi relativi all'organizzazione del corso, materiali e esiti delle esercitazioni condotte durante il corso.

La frequenza non è obbligatoria ma consigliata.

La prova d’esame consiste in 24 domande: 20 a risposta multipla e 4 a risposta aperta. Le domande a risposta multipla valgono 1 punto per ogni risposta corretta, mentre le risposte errate o omesse valgono 0 punti. Le domande a risposta aperta prevedono un punteggio compreso tra 0 e 3 punti ciascuna. Il tempo massimo a disposizione è di 40 minuti.
Gli studenti con Disturbo Specifico dell’Apprendimento o con disabilità possono usufruire di un’estensione del tempo (30% e 50%), previa richiesta ufficiale tramite il Gestionale del Sistema Inclusione di Ateneo.
Durante il corso saranno proposte due esercitazioni: (1) analisi di un progetto di osservazione del comportamento infantile; (2) stesura del profilo linguistico di un bambino di età compresa tra 8 e 24 mesi, basata sull’analisi del questionario "Primo Vocabolario del Bambino" compilato dai genitori. Lo svolgimento corretto di entrambe le esercitazioni consente di ottenere fino a 2 punti aggiuntivi, che vengono sommati al punteggio finale della prova scritta.

Il laboratorio intende favorire l’acquisizione di conoscenze pratiche e competenze operative relative all’osservazione come tecnica di rilevazione del comportamento infantile, con particolare riferimento al comportamento comunicativo e linguistico.

- L’osservazione nella pratica
• Definire l’osservazione del comportamento
• Osservazione sistematica
• Tecniche di registrazione dei dati

- Applicazione di strumenti di valutazione dello sviluppo comunicativo e linguistico
• Presentazione di strumenti relativi allo sviluppo comunicativo e linguistico
• Esercitazione di tabulazione e identificazione del profilo di sviluppo

Per poter comprendere i contenuti e gli obiettivi di apprendimento del corso, gli studenti devono aver superato con successo l’esame di Psicologia dello Sviluppo (9CFU).

Aureli T., Perucchini P., (2014) Osservare e valutare il comportamento del bambino, il Mulino, Bologna.
Studiare: Capitolo 1, paragrafo 3 (da pag 32 a pag 58) e capitolo 2.

È possibile acquistare il volume in versione cartacea oppure i 2 capitoli richiesti in versione online tramite la piattaforma www.pandoracampus.it.

Caselli MC., Bello A., Rinaldi P., Stefanini S., Pasqualetti P. (2015). Il primo vocabolario del bambino: Gesti, Parole Frasi, Franco Angeli, Milano.
Studiare: Capitolo 1; Capitolo 2, paragrafi 4,5,7 (da pag 68 a pag 71 e da pag 73 a 74); Capitolo 4, paragrafi 1, 2 (da pag 123 a 141); Capitolo 5, paragrafi 1 e 2.1.(da pag 153 a pag 160).

Il laboratorio prevede lezioni frontali, discussioni di casi in gruppo e esercitazioni individuali.
Per questo insegnamento è disponibile un ambiente dedicato sulla piattaforma Formonline, in cui lo studente può trovare il materiale presentato a lezione, alcuni avvisi relativi all'organizzazione del corso, e i materiali e gli esiti delle due esercitazioni condotte durante il corso.

La frequenza non è obbligatoria ma consigliata.

La prova d’esame consiste in 24 domande: 20 a risposta multipla e 4 a risposta aperta. Le domande a risposta multipla valgono 1 punto per ogni risposta corretta, mentre le risposte errate o omesse valgono 0 punti. Le domande a risposta aperta prevedono un punteggio compreso tra 0 e 3 punti ciascuna. Il tempo massimo a disposizione è di 40 minuti. Gli studenti con Disturbo Specifico dell’Apprendimento o con disabilità possono usufruire di un’estensione del tempo (30% e 50%), previa richiesta ufficiale tramite il Gestionale del Sistema Inclusione di Ateneo.
Durante il corso saranno proposte due esercitazioni: (1) analisi di un progetto di osservazione del comportamento infantile; (2) stesura del profilo linguistico di un bambino di età compresa tra 8 e 24 mesi, basata sull’analisi del questionario 'Primo Vocabolario del Bambino' compilato dai genitori. Lo svolgimento corretto di entrambe le esercitazioni consente di ottenere fino a 2 punti aggiuntivi, che vengono sommati al punteggio finale della prova scritta.