Coordinamento dei servizi educativi e dei servizi sociali
Cod 198380
- Laurea magistrale
- 2 anni
- 120 CFU
- LM-50 R / LM-87 R
SPAN-01/C
Laboratorio di Lettura della realtà sociale attraverso la lettura di un testo narrativo
Codice: 22910268
Scheda insegnamento
- Anno Accademico di erogazione
- 2026/2027
- Corso di studi
- Coordinamento dei servizi educativi e dei servizi sociali
- Periodo di erogazione
- Secondo semestre
- CFU
- 3 CFU
- Lingua
- Italiano
- SSD
- SPAN-01/C
Scopri il programma didattico
Programma, testi adottati e modalità d’esame sono quelli pubblicati dai docenti per l’anno accademico 2026/2027.
- Docente
- Antonio Castorina
- Curriculum
- Progettazione e coordinamento dei servizi educativi / LM-50 R
- Anno di corso
- 1
- Periodo
- Secondo semestre
- Ore
- 18
- CUIN
- 260009101
Programma
Lettura e analisi di capitoli selezionati del Don Chisciotte della Mancha di Miguel de Cervantes.
Individuazione dei livelli di lettura
Individuazione della struttura narrativa
Prerequisiti
Non ci sono prerequisiti
Testi adottati
Miguel de Cervantes. Don Chisciotte della Mancia. Einaudi Tascabili Biblioteca. 2015
- Miguel de Cervantes, Don Chisciotte della Mancia, Einaudi, 2015
Bibliografia di riferimento
nessuna
Modalità di erogazione
Il corso si terrà in presenza
Modalità di frequenza
obbligatoria
Modalità di valutazione
La valutazione sarà fatta in itinere e attraverso una prova orale al termine del corso
Prove previste
- Prova orale
- Prove intermedie
Esplora gli obiettivi dell’insegnamento
Ambito disciplinare: A scelta dello studente
Attraverso la lettura di un testo narrativo, il Laboratorio mira a sviluppare negli studenti la capacità di analisi del testo in forma critica, la capacità di individuare i diversi livelli di lettura di un testo narrativo, e di leggere e interpretare la realtà sociale attraverso le molteplici suggestioni offerte dal capolavoro di Cervantes. Le attività proposte mirano alla costruzione di una sensibilità critica verso l’opera narrativa e la capacità di individuare parallelismi tra il singolo episodio narrato e la realtà che circonda l’esperienza umana.
In termini di conoscenza e capacità di comprensione:
acquisizione di nozioni teoriche per la lettura, analisi e interpretazione del testo narrativo
In termini di capacità di applicare conoscenza e comprensione:
capacità di analisi, sintesi e interpretazione delle informazioni; capacità di trasferire informazioni in domini cognitivi differenti; capacità di acquisire e riformulare dati e conoscenze.
In termini di autonomia di giudizio:
capacità di interpretare le informazioni in forma critica; capacità di utilizzare le informazioni in autonomia in contesti differenti
In termini di abilità comunicative:
capacità di rielaborazione di un argomento in forma orale e scritta.
In termini di capacità di apprendimento:
capacità di comprendere, interpretare ed elaborare testi complessi.
Risultati di apprendimento attesi
Secondo i descrittori di Dublino gli studenti dovranno, alla fine del laboratorio, acquisire
In termini di conoscenza e capacità di comprensione: il laboratorio consentirà di acquisire la capacità di individuare i diversi livelli di lettura di un testo letterario e delle sue connessioni sociali, storiche e culturali.
In termini di conoscenza e capacità di comprensione applicate: Il laboratorio consentirà di acquisire la capacità di mettere in relazione fenomeni sociali differenti e analizzarne le dinamiche.
In termini di autonomia di giudizio: l'attività laboratoriale consentirà di acqisire la capacità di formulare giudizi e riflessioni su fenomeni sociali complessi.
In termini di abilità comunicative: l'attività laboratoriale permetterà di sviluppare la capacità di comunicazione attraverso la descrizione di episodi e la comparazione con eventi sociali
In termini di capacità di apprendere: l'attività laboratoriale permetterà di acquisire la capacità di applicare le strategie di analisi adottate ad ogni ambito del sapere
Obiettivi di sostenibilità
- 4 Istruzione di qualità
- 5 Parità di genere
- 8 Lavoro dignitoso e crescita economica
- 10 Ridurre le disuguaglianze
- 11 Città e comunità sostenibili
- 16 Pace, giustizia e istituzioni solide
Esempi di domande d’esame
Spiegare il significato della vicenda del pastore Andres.
Spiegare il signifiato del dialogo di Sancho con Maritornes (cap.16)