Coordinamento dei servizi educativi e dei servizi sociali
Cod 198380
- Laurea magistrale
- 2 anni
- 120 CFU
- LM-50 R / LM-87 R
PSIC-01/A
Psicologia delle Emozioni e della Motivazione
Codice: 22910830
Scheda insegnamento
- Anno Accademico di erogazione
- 2026/2027
- Corso di studi
- Coordinamento dei servizi educativi e dei servizi sociali
- Periodo di erogazione
- Secondo semestre
- CFU
- 6 CFU
- Lingua
- Italiano
- SSD
- PSIC-01/A
Scopri il programma didattico
Programma, testi adottati e modalità d’esame sono quelli pubblicati dai docenti per l’anno accademico 2026/2027.
- Docente
- Sabrina Fagioli
- Curriculum
- Progettazione e coordinamento dei servizi educativi / LM-50 R
- Anno di corso
- 1
- Periodo
- Secondo semestre
- Ore
- 36
- CUIN
- 260009095
Programma
All’interno del corso saranno trattati i principali modelli teorici relativi allo studio delle emozioni e della motivazione. Saranno analizzate analogie e differenze tra questi due costrutti e indagate le modalità con le quali le emozioni e la motivazione influenzano gli apprendimenti e in generale il funzionamento cognitivo, sociale e relazionale dell'individuo. Sarà dato spazio alla trattazione degli esiti disfunzionali di alcune strategie di regolazione delle emozioni, di scarse abilità di comprensione delle emozioni e fattori che determinano una scarsa attivazione motivazionale, con particolare riferimento alle situazioni da stress lavorativo, mobbing e burnout in vari contesti professionali. Saranno inoltre discusse alcune strategie per promuovere le competenze emotive nel ciclo di vita.
La trattazione, secondo la prospettiva della moderna scienza cognitiva, enfatizzerà il connubio mente-corpo proponendo una ridefinizione dei rapporti tra le emozioni e gli altri domini mentali. Sarà dato ampio spazio alle nuove teorie secondo le quali la mente, concepita nei suoi aspetti cognitivi ed emotivi, è un tutt'uno con la corporeità ed è volta all'azione e all'ambiente sociale circostante, secondo la prospettiva dell'embodied cognition. In particolare saranno trattati i seguenti temi: 1) simulazione incarnata e rifiuto della metafora del cervello come "computer"; 2) Teorie classiche delle emozioni (Teorie centrali, periferiche, neuroculturali); 3) La regolazione delle emozioni; 4) Valutazione cognitiva e regolazione delle emozioni; 5) Emozione come tendenza all'azione; 6) meccanismi della ricompensa e teoria del marcatore somatico;7) I neuroni specchio e la dimensione sociale delle emozioni; 8) contagio motorio ed empatia; 9) Teorie e processi della motivazione; 10) Motivazione e ambiente; 11) Stili (de)motivazionali; 12) Strategie di promozione di competenze emotive e sviluppo della motivazione.
Prerequisiti
E’ utile che lo studente abbia una buona conoscenza dei principali processi cognitivi e affettivi acquisiti attraverso l’insegnamento di base di psicologia generale
Testi adottati
1) La motivazione - Teorie e processi di Angelica Moè (Il Mulino, 2010)
2) La Regolazione delle emozioni, a cura di Olimpia Matarazzo e Vanda Lucia Zammuner (Il Mulino, Seconda Edizione, 2015)
3) Fausto Caruana, Marco Viola (2018). Come funzionano le emozioni. Il Mulino
Modalità di erogazione
Il corso si articola in 36 ore di lezioni frontali. Gli aspetti contenutistici del programma saranno affrontati attraverso le lezioni frontali e i materiali di approfondimento messi a disposizione sulla piattaforma e-learning. Saranno inoltre proposte delle esercitazioni in aula per facilitare l'applicazione delle conoscenze acquisite a situazioni pratiche e per favorire l'interazione e la discussione tra gli studenti. Inoltre, saranno fornite esercitazioni da svolgere in autonomia al fine di promuovere lo sviluppo delle competenze individuali. Queste attività indipendenti offriranno agli studenti l'opportunità di applicare in modo più approfondito le nozioni apprese durante il corso e di consolidare le proprie capacità nel campo della psicologia delle emozioni e della motivazione.
Modalità di frequenza
La frequenza alle lezioni è facoltativa sebbene caldamente raccomandata. Gli studenti frequentanti e non frequentanti potranno iscriversi alla pagina dedicata del corso di Psicologia delle Emozioni e della Motivazione all’interno della piattaforma “Formonline” ed accedere alle slides presentate durante le lezioni e alle attività di carattere pratico proposte in aula.
Modalità di valutazione
L’esame si svolge in forma orale. La prenotazione all’esame è obbligatoria e dovrà essere effettuata on-line nell’area riservata del Portale dello Studente entro la data stabilita per ciascun appello. La prenotazione online è fondamentale per una corretta verbalizzazione dell’esame pertanto non saranno ammessi all’esame gli studenti privi di una prenotazione valida.
In caso di esito non sufficiente si potrà sostenere l’esame nella stessa sessione.
Gli studenti portatori di disabilità dovranno contattare il docente qualche giorno prima dell’esame per concordare l'uso di strumenti compensativi.
Prove previste
- Prova orale
Esplora gli obiettivi dell’insegnamento
Ambito disciplinare: A scelta dello studente
Il corso ha lo scopo di fornire le competenze scientifico-disciplinari di base, concernenti lo studio delle principali funzioni cognitive ed affettive che permettono di comprendere come l’individuo elabora le informazioni e regola i propri stati emotivi per garantire un efficace adattamento all’ambiente. Queste funzioni includono l’attenzione, la percezione, la memoria, ma anche la motivazione, l’intelligenza emotiva e le emozioni. Il corso offre anche conoscenze di base relative ai metodi e alle tecniche della ricerca psicologica.
In termini di conoscenza e capacità di comprensione:
- Conoscere i principali modelli teorici e le procedure sperimentali sviluppati per lo studio delle funzioni cognitive e affettive;
- Conoscere e comprendere i metodi della ricerca della psicologia nella pratica scientifica.
- Conoscere il funzionamento cognitivo e la regolazione degli stati affettivi secondo la moderna prospettiva delle neuroscienze
In termini di capacità di applicare conoscenza e comprensione:
- Applicare le conoscenze sul funzionamento tipico dei processi cognitivi e affettivi nei contesti educativi e sociali;
- Utilizzare le conoscenze metodologiche ed etiche acquisite per progettare, condurre e interpretare i risultati di una ricerca in ambito socioeducativo;
In termini di autonomia di giudizio:
- Analizzare criticamente i temi trattati operando confronti tra i diversi approcci secondo le esigenze dei contesti professionali educativi e sociali;
- Essere in grado di orientarsi tra i diversi programmi di intervento cognitivo proposti in ambito educativo o sociale
In termini di abilità comunicative:
- Leggere e comprendere un articolo scientifico;
- Comunicare consapevolmente i risultati di una ricerca ad un pubblico di esperti (colleghi, operatori professionali) e non esperti (famiglie, ecc.);
In termini di capacità di apprendimento:
- Utilizzare attivamente le conoscenze metodologiche (documentazione, formulazione di ipotesi, verifica dei risultati, ecc.) per sostenere il problem solving nei contesti socioeducativi;
- Utilizzare attivamente le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite per promuovere la conoscenza sul funzionamento cognitivo e affettivo dell’individuo mediante il ricorso a fonti bibliografiche scientifiche accreditate
- Promuovere l’uso della ricerca scientifica nei contesti professionali sociali ed educativi;
Risultati di apprendimento attesi
Il corso approfondisce i principali modelli teorici relativi allo studio delle emozioni e della motivazione, analizzandone analogie, differenze e interazioni. Particolare attenzione è rivolta al ruolo di tali processi nel funzionamento cognitivo, sociale e relazionale dell’individuo, nonché alla loro influenza sugli apprendimenti.
Saranno esaminati i processi di regolazione emotiva, i fattori alla base della motivazione e gli esiti disfunzionali associati a una gestione inefficace delle emozioni e della motivazione (es. stress lavorativo, mobbing, burnout). Il corso affronterà inoltre strategie per la promozione delle competenze emotive lungo il ciclo di vita.
In una prospettiva di scienza cognitiva contemporanea, verrà enfatizzato il rapporto mente-corpo secondo l’approccio dell’embodied cognition, con particolare riferimento ai meccanismi di simulazione incarnata, ai neuroni specchio, ai processi empatici e alla dimensione sociale delle emozioni.
Risultati di apprendimento attesi
Al termine dell’insegnamento lo studente sarà in grado di:
Conoscenza e capacità di comprensione
-Conoscere i principali modelli teorici delle emozioni (teorie centrali, periferiche, neuroculturali) e della motivazione;
-Comprendere i processi di regolazione emotiva, valutazione cognitiva e motivazione all’azione;
-Comprendere il ruolo dei meccanismi neurocognitivi (es. sistemi di ricompensa, neuroni specchio, simulazione incarnata) nel funzionamento emotivo e motivazionale;
-Comprendere le interazioni tra emozioni, motivazione, apprendimento e funzionamento sociale.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
-Applicare i modelli teorici delle emozioni e della motivazione all’analisi di contesti educativi, sociali e professionali;
-Riconoscere e interpretare situazioni di disfunzione emotiva e motivazionale (es. stress, burnout, demotivazione);
-Utilizzare conoscenze teoriche per individuare strategie di promozione delle competenze emotive e della motivazione.
Autonomia di giudizio
-Analizzare criticamente le diverse teorie delle emozioni e della motivazione, confrontandone presupposti e implicazioni applicative;
-Valutare l’efficacia di interventi e strategie volte alla regolazione emotiva e al potenziamento motivazionale;
-Interpretare fenomeni complessi (es. empatia, contagio emotivo, burnout) alla luce della prospettiva embodied.
Abilità comunicative
-Comprendere e discutere articoli scientifici sui temi delle emozioni e della motivazione;
-Comunicare in modo chiaro e appropriato concetti teorici e risultati di ricerca a pubblici esperti e non esperti.
Capacità di apprendimento
-Utilizzare in modo autonomo fonti scientifiche per approfondire temi relativi a emozioni e motivazione;
Integrare conoscenze teoriche e empiriche per aggiornarsi sui modelli contemporanei (es. embodied cognition);
-Applicare strategie di studio e analisi critica utili allo sviluppo professionale nei contesti socio-educativi.
Esempi di domande d’esame
Esempi di domande per l'esame orale:
- I principali modelli teorici della motivazione
- Le principali strategie di regolazione delle emozioni